第6版：心理健康
本报讯（记者 郗艳 通讯员 赵吉琼 姜晋芳 张艳 张丽）为了进一步提升班主任的心理健康教育能力，11月28日下午2点30分，太原市杏花岭区杏花岭小学教育集团一、二年级班主任参加了由杏花岭区教育局推出的心理健康教育系列课程——《低段学生心理发展特点及班主任教育发展问题》培训。
国家高级心理咨询师武晋峰老师围绕《从小学生自我认同看高自尊建设》这一主题，从小学生自我认同特点、用成长型思维建构高自我认同、高自我认同建构高自尊的基石三个方面深入浅出地展开讲解。指出班主任在遇到特殊情况时，与学生交流要站到更专业的高度，做到耐心、平等、真诚，而非有意识地说教，并且在访谈地点和角度的选取等方面进行亲身示范。问题只有在尊重、关爱之中，才会更快更好地得到化解，在建立信任关系的基础上，给孩子提供安全的陪伴和有效的引导。
自我认同感高的学生，就能够较好的自我认可，理性地看待自己的优点和缺点。既能认识和欣赏到自身的优点和独一无二不可复制的特质，也能接纳和承认自身的缺点和不完美。具有高自我认同感的孩子能够自主行动、承担责任、认可自己的成就、容忍挫折和失败、主动接受新挑战、把控自己的正面和负面情绪、帮助他人。相反，低自我认同感的孩子，一般都较自卑，也较脆弱，抗打击能力相对较低。可见，自我价值认同对孩子非常重要。
成长型思维的学生在做事情的时候更加喜欢去挑战，并且会更努力地去坚持，在他们的认知中，一件事情只要坚持和努力，就会最终取得成功，并且他们对于失败也不害怕，会从失败中吸取教训。要从小给孩子种下“成长型思维”的星星火种，他就会始终坚信通过自己的努力可以打破一切限制的桎梏，推动自己终身成长。这是一件多么美妙的事情啊。
爱生之切，则为之计深远。通过此次心理健康培训，老师们更深入了解了低段学生心理发展的需求，有目的、有计划、有步骤地运用心理学理论和方法，进行教育活动。他们将用爱心、耐心、去浇灌每位学生的心田，让每个孩子在阳光的沐浴下健康茁壮地成长！