第1版：新闻总第96期 >2023-02-21编印

本报讯（记者   黄晶 贾婷茹）近日，太原市万柏林区凤凰双语小学开展根据新课标分析古诗词教学的教研活动。

古诗词作为中华传统文化，是身为中华儿女必须要去学习的，也是小学阶段应当逐渐了解去掌握的。教材中的古诗词编排是随着年级的升高而逐渐增加的，主要是以学习唐宋诗词和认识李白、苏轼、王维等为主。

在古诗词教学中，可以通过多种途径来解读古诗词的创作背景、作者的生平事迹等，从而让学生更深入的学习古诗。但是，教师往往会忽略对学生学情的研究。通常的教学方式是：诵读全诗—解词释句—串讲全诗—背诵默写。这样的方式脱离了学生的生活体验和认知水平，学生也难以理解诗歌的意象意境。

根据现如今古诗词的教学课程标准专项要求，第一学段，要通过诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段，要通过诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。第三学，要段通过诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。随着古诗词篇目的增加，学生能在一定程度上了解古诗词的基本样式及特点。从而在拼读古诗词当中感受各式各样的美逐步积累审美经验，有利于形成正确的审美意识，培养健康的审美情趣。因此，统编教材选编的古诗词才格外注重高尚品格、家国情怀的培养，以此来帮助学生形成正确的价值观、人生观，树立高远志向铸造美好品格。因此，此次教研提出，在古诗词教学中，要有层次的地指导诵读，有深度地领会诗意，通过创设情景，促进体会感悟。

“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的学习方式，在语文古诗词教学中要坚持贯彻和落实这一教学概念，大胆放手引导学生自主探究，尊重学生的独特感悟，激发学习兴趣，让学生真正成为“语文学习的主人”。