第4版：教学教研
本报讯（记者 黄晶 通讯员 胡万梅 冯颖娟 王雅文）2月9日上午，太原市小店区育杰小学音乐组开展本学年第一次音乐学科教研活动。
太原市教研员赵霞老师从三个方面进行了解读。
一、围绕新课标理解学习内容（以单元为主题）
1、立德树人是教育的根本任务，更是音乐审教育的育人目标。2、以情感人审美需唤起学生情感，才能达到育人目的。“情”是重点，“美”是核心，“育”是生成。3、素养立意艺术课程核心素养内涵有：审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践。赵霞把前三者归为一个维度，最后的“创意实践”则是前三者的延伸点。4、学科融合一个艺术课程。5、以学为本在课堂中听到自己的声音经历学习的过程分解（细化）音乐要素获得可见的成就。6、任务驱动（10个学习任务）。7、创意实践。8、亲近乐谱视觉的听觉化＞听觉的视觉化。
二、教研活动实践
赵霞要求所有音乐老师以课本中某一节课进行大概念大单元的设计。同时对每位老师的问题进行纠正，并且给出了合理的解决办法。
三、学习内容的深入挖掘
1、大概念单元里核心的学科基础知识和基本能力顺序性音乐教学的审美序从文本、创作、文化三个层面挖掘。2、大单元大概念要通过大单元实践，同时大单元要组织学习内容，要有单元核心教学目标。3、大任务（课程思政）要结合时代、社会、学校等，保证其真实性。4、结构化围绕大概念、大任务实行纵向的结构化。5、跨学科要具有融合的思路，不同于单学科及多学科的综合，具有稳定鲜明的主旨。
赵霞立足新课标，向全体音乐老师展示了新型的教学思路——单元教学也可以从单个要素出发对教材进行整合。一个音乐符号、一个固定节拍、一个人文主题、一次音乐实践活动等，都可以作为大单元设计时的出发点。总之，教学活动的设计要围绕“以生为本”，立足于学生核心素养能力的提升。
新课标，新征程。这一次的教研活动，有效地帮助音乐教师读懂了艺术课程标准实施的路径，为音乐课堂教学变革及落实学生核心素养赋予了助力。