08：学术
摘要：小学科学课程是一门培养广大小学生科学素养的重要学科。我们在民族地区开展小学科学教学，要紧紧围绕小学科学的核心素养要求开展好小学科学教学。在小学科学的学科教学过程中，要开展探究式教学，并且也要讲究有效性的策略。这样才能真正提高小学科学教学的质量。
关键词：小学科学 核心素养 探究式 策略
小学科学课程是一门极为重要的，培养小学生科学素养的学科。我们作为民族地区的小学教学，怎样才能很好地开展小学科学教学，保质保量地完成好小学科学教学任务？我认为：要开展好小学科学教学，要依据《科学教学标准》的要求：要明确小学科学的教学核心要求，在开展探究式的教学中，讲究有效性的策略。即一环又一环紧扣，扎扎实实推进有效性的一系列策略。这里，我结合自己开展小学科学教学的实践，谈一谈，如何在新的形势之下，围绕小学科学的核心要求，在开展探究式教学中，讲究有效性的策略，来提高小学科学教学质量的。
其一、理解小学科学的核心素养要求。
在《小学科学新课程标准》中，要求我们每一个教师必须理解该学科的核心素养要求。因为教师只有理解好核心素质要求，才能理解好该学科的教学目标。作为民族地区的小学科学教学课程有哪些核心素质要求呢？A要学生明确理解学生学习小学科学的重要意义。要让我们的每一位学生知道，理解明确学习小学科学的重要意义。从小立下宏图大志，为祖国，为社会主义，为强大的社会主义祖国学习好科学，为科学献身。B学习科学要理论联系实践，在理论指导下，开展科学实践活动。实践是检验真理的唯一标准。因此，我们的每个小学生，要认真努力学习好课本上的理论知识，也要在教师的指导之下，结合课本知识，尽可能多开展一些小科学实践活动。C学习科学要养成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯是学习好科学的基础。我们每一位小学生要养成良好的学习习惯。学习科学要持之以恒，不能一曝十寒，十天打鱼九天晒网。科学学习是一个长期学习，艰苦学习，艰苦探索的漫长过程。我们的每一位小学生都能养成良好的学习习惯，那就一定能够完成学习好小学科学学习的艰苦任务。D我们的每一位小学生理解明确了小学科学的核心素质要求，就会对学习小学科学有兴趣，有学好的信心和决心。
其二、开展好小学科学教学要讲究有效性的策略。
我们在开展小学科学教学之中，要讲究有效性的策略。所谓有效性，即是说，我们的教学要有效果，有效性的教学才是成功的教学；无效果的教学就是失败的教学。我们提倡有效性的教学，因此，我们也应该讲究有效性成功的教学策略。所谓成功的策略就是成功的教学方法与措施。这里，我结合自己成功的教学策略，谈一谈如何在教学中成功地实行有效的策略。
A要有“两个充分的了解”，小学科学教师第一点要充分了解吃透高段教材，尤其要了解教材的重点，难点。
B要充分了解广大学生的学习情况。学生学习的心理情况，哪些学生学习上是优等生，哪些学生是学困生。教师的了解要熟记于心。做到心中有数，不打无准备之仗。
C要认真引导学生学习好课本上的理论知识。小学科学知识往往是将理论知识星星点点般地分散于一篇一篇的课程之中的。我们的小学科学教师要引导广大学生学习好课程中的理论知识，就将科学的理论知识扎根于每一个学生的大脑之中。
D要积极引导广大学生参与小学科学实践活动，将课本理论知识与小学科学实践有机地结合起来，从而有效地培养广大学生的实践能力，科学知识的运用能力，这里，我举出一些小学科学教学中，理论与实践相结合的教学实际例子。
第一个理论与实践相结合的例子：
指导学生参与“自己制造竹制小水枪”的例子。在小学科学教材（高段）的教学中，专门讲述了“空气产生压力的原理”。一旦大自然中的空气，在特殊的环境之下，如竹筒，瓷罐，铁筒等物件，运用装置中的推拉现象，就可以产生出一种空气压力，从而产生出强大的冲击力。如，农村中那些铁匠打铁的过程之中，旁边放上一个不大不小的风箱，风箱就会产生一种空气冲击力，风力直接冲击到熔铁的火炉之中，熔炉中就会产生铁红、铁熔化的奇观，铁就会融化，就便于打铁。这是一个空气动力学产生的一个物理构件。同理，我将书本知识上的空气屋里现象运用于小学科学学习与实践之中，引导学生完成“理论与实践相结合”的活动。我布置了一个家庭作业，让每个学生回到家里，找一些竹子，自己动手动脑，做成竹子自制水枪。同时在班上开展评选奖励比赛活动。比一比，看谁自制的水枪射程最远。这次在班级中开展的自制竹子水枪比赛活动，让广大小学生明确了科学道理：水枪之所以能够射出水柱，是因为，在封闭的竹筒里，拉杆向前推送，产生了一个强大的推力，才把水冲出去。这是一种物理学上的空气压力物理现象。在一种特殊的压力活动中，才把水射击出去。因此，广大学生学习并实践了“物理空气压力”原理，认识了学习科学物理的重要性，并且激发了广大高段学生学习好科学的兴趣。
第二个理论与实践相结合的例子。
为了进一步提高高段学生学科学、用科学的能力，我结合小学科学教学的教材，讲述科学知识：土壤——空气——水份，组织学生参与种子发芽的实验。要求每一位学生准备好一些绿豆，将绿豆放置于一个土盆之中，土盆中放置一些潮湿的土壤，将绿豆放置于潮湿的土壤之中。要求学生每天观察土壤中绿豆发芽的现象。经过几天之后，学生发现土盆中绿豆发芽了，长出了一枝枝嫩嫩的绿色豆芽子。每一个学生都为自己亲自参与实验，获得了科研成果，感到欣喜若狂。由此，我向广大学生讲述，空气、土壤、水份在自然界种子发芽的科学道理中的地位。植物要生长，与人类的生长都是一个原理。任何植物，生命体的成长都离不开空气、水份、土壤。通过让学生自己亲身参与小科学实验。认识植物生成生长的基本条件。从而，我教育我的学生要珍惜空气、土壤、水份。在我们的日常生活中，我们要讲究科学环保，尤其要保护好——空气、土壤、水份。我们的广大学生要讲究环保，学习好小学科学，为做好环保工作尽每一个人的最大力量。
综上所言，我们在开展小学科学教学的高段教学之中，要紧紧围绕小学的科学核心素养，开展好小学高段的科学知识教学，努力培养好广大学生的核心科技素养，培养广大学生学习科学，运用科学的思想、境界、品质。这里，我还要作一些重要的强调：在小学高段的科学教学之中，我们的教师一定要吃透明确小学科学教学的核心素养。核心素养是小学科学教学的重点和培养的目标。一旦明确了小学科学教学的核心素养，我们的教师开展教学就有了明确的方向、目标。在小学科学教学之中，我们的教师开展教学，一定要讲究教学的策略。比如，第一要务就是吃透教材，第二就是要了解学生。另一方面，要认真引导学生学习好课本上的理论知识，同时，引导学生积极参加小学科学实践，将理论与实践有机结合。比如说：我们的教师要将书本知识与实践相结合。如我在文章中举出的一些实例就是非常动人的。比如说。，指导学生参与用竹子制造竹制的小水枪。小水枪能将水喷射出去，这是物理压强的作用。这样一来就让学生学习到了物理上的压力作用。从而增强了学生学习物理压强的科学知识。又比如，我指导学生积极参加绿豆生长的过程。几天之后，绿豆发芽了，长出了绿色的豆芽，这是因为空气、土壤、水分的作用。从而，让我们的学生学习到了，有了“空气、土壤、水份”的作用，植物会生长的科学原理。
参考文献：
1、梁之杰、代华明、李小冬《在民族地区，开展高段小学科学教学》2018年《学习方法报·小学科学版》。
2、鲁长明、周炳光、梁河里《让广大小学生在边学习，边实践中提高科学素养》2020年《小学科学教学研究》