03：教学教研
本报讯（记者 闫珊 通讯员 胡晓方）近日，太原市晋源区第六实验小学一年级四名数学教师以“心中有数 学不止步”为研究路径，采用“同课异构”的模式，同上《整十数加减整十数》一课。相同的课题中展示了自己独特的教学理念，教师以不同的教学设计和教学风格，呈现了各自的精彩。
教师马诗宇的课堂特别关注学生的动手操作能力和表达能力的发展，学生通过想一想、摆一摆、拨一拨、算一算等方法，自主探究出整十数加减整十数的计算方法并理解其计算道理。整节课学生都能认真倾听、积极思考，洋溢着勃勃的生机活力。
教师李佳贝以复习为导入，在教学中着重让学生在已有的知识上学习新的知识，达到新旧知识的融合。在课堂探讨环节，充分发挥学生的主观能动性，让理解的学生给大家讲解，充分地展示了以学生为主体的教学理念。利用拨计数器，摆小棒，让学生们理解了利用相同数位上的数直接相加减计算的算理和便捷性，很好地突破了难点。
教师陈瑞霞充分发挥了教师的主导作用，很好地体现了学生的主体地位，二者密切结合，有效地完成了本次的教学任务。教学中，陈教师放手让学生动手操作，合作交流。在整个动手过程中关注了每一位学生，亲切地给予学生帮助，拉近了师生的距离，学生学习劲头更足了。
教师杨艳课前让孩子们进行律动，达到有效的放松，让学生以最佳精神状态轻松愉快地进入课堂。课程中用游戏创设情境，创设玩中学的教学情景，采用观察、猜测、引导等活动，让学生探索计算方法，把抽象的数学问题生活化。使课堂有趣有料，学生沉浸在生动有趣的课堂中。
基于学生的知识基础与本次活动的研讨主题，副校长李建英又围绕同课异构的四节课进行点评，并作了活动小结。指出四位教师执教本节课的相同点与各自的亮点，在教材处理的定位上，都注重计算的本质，每节课都能将算理算法有机整合。同时提出了在教学设计中围绕不同学生的发展需求，合理设计若干个任务群，创新课堂环节，体现以生为本的新课堂。
轮教是一次展示，更是一次学习，学习的道路，没有终点，只有起点。晋源区第六实验小学一年级数学教师表示，这次活动中有所收获，有所思考，他们一定会在新课程标准的指引下，以培养学生核心素养为主要目标，坚持学科育人，培养思维能力，让学习真正发生，让教师真正成长。