第8版：学术·综合
摘要：英语虽是外来语，但教学方法并无特殊教法，也应遵循素质教育理念，使学生得到全面发展。
关键词：英语 素质教育
什么是素质教育？它是提高全民族素质的教育。它倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上，思想文化上，以及适应未来社会的能力都得到提高。素质教育是要打破应试教育的“三中心”模式的，是以学生为主体的。以学生为主体，就要从多方面激发学生兴趣。兴趣分为长远兴趣和即时兴趣。长远兴趣是由对英语长远需要引起的，所以要使学生对英语有持久的自觉地努力学习。提高认识是有效方法。要使学生在课堂教学中有浓厚的兴趣（即使这种兴趣随着内容的停止而消失），就要讲究教学艺术。先谈提高认识。虽然英语在改革开放之初就已开设，但国家这种未雨绸缪的布局未被所有的学生所理解和接受。特别是那些综合差生们更是对英语学习不以为然，因为他们没有远大的抱负，认为英语于他们无用武之地，不如在其他科目多用些功夫，对将来的就业还有些好处。这些对英语无兴趣的学生要让他们用心学习是不可能的，再好的教学方法也教不好他们。抱应试教育理念的教师就抱着反正一样的教，他们不认真学有什么办法。但我们是在贯彻素质教育理念，教育是面向全体的，所以不能放弃一个差生。所以对差生也应有针对性地进行提高认识的工作。方法是道理讲解和形象感染相结合。道理讲解是讲学习英语是由改革开放的国内外政治经济形势决定的。现在全球化多边主义是主流，国际政治、文化、经济、军事交流更加频繁。学生是祖国的未来，要担当起使祖国更加富强的责任。国家兴亡，匹夫有责，不论未来做什么工作，英语都有用武之地。那么怎样进行形象感染呢？即以形象生动的形式进行教育，提高认识：如讲英语故事，看英语视频。例有位英语老师针对差生们讲了一个英语故事：“有个学生因各科总成绩差，无读大学的远大理想，于是学习英语采取应付态度，常常不及格，听说读写中，尤其是说英语特别差。暑假里他外出旅游。在同游某个景区中，遇见一个非洲男孩，年龄比他大几岁，就是相当于中国初中毕业就业几年了。那人会中英双语。他万分吃惊，用汉语和他交谈，问他在家是干什么的？回答是种菜的。他更是大吃一惊，问种菜的也学中文。回答是当今的人，哪怕是干基层的活，也有出国旅游的经济实力和机会。中国是大国，汉语在联合国是工作语言。只会英语不会汉语到中国旅游怎么办？一席话使他的内心受到了深深的触动。‘我不也有游遍大半个世界的雄心壮志吗？难道就不好好学习英语吗？非洲青年尚能用汉语交流，我难道出国旅游不能用世界通用语言与那些国家的人交流吗？’于是感到惭愧和自责，从此，他下决心好好学习英语了。”这个故事也深深地打动了班上所有学生，即使是最差的差生。他们的认识提高了。评析：这就是故事的教育作用。故事能使学生如临其境地感受那种情景，这是只讲大道理达不到的教育效果。所以英语老师要善于收集和创作英语故事。
课堂教学又怎样激发学习兴趣呢？首先，课堂要有良好的气氛，什么气氛？英语气氛是宽松和谐的气氛。英语课不是物理课，不是历史课，不自然有英语气氛吗？英语气氛不只是内容，是要体现在方方面面。如进教室能听到师生用英语互相问候，请人发言用英语，教唱示唱英语歌曲。是新歌还要把英汉歌词写在黑板上。会简笔画的，还可以在黑板上画上歌词的意境图。如表现民俗的歌曲，可以画上房屋、小桥、小河，月亮或者太阳。如此等等。这就会使学生如临其境置身于英语盛行的国度里，融入了英语的世界里。其次，作为语言课，还要以情施教。语言所描绘的情景，应有动作有表情助表达。讲解意思，复述意思，使学生被那种情感所感染，随着那意思喜怒哀乐。或静静地思考，或从心里欢呼，或不由得窃窃私语。教室里，师生情感融洽，师生互动，生生互动，这不是注入式的体现，而是启发式、引导式的体现。不但教给知识，还要教给学习方法，这是素质教育培养能力的一大特点。例如传统教育多是学生被动接受，死记硬背，这是授之以鱼。素质教育让学生发挥主动学习精神。如学习新词，先让学生放到句子里推测其意思，再查英汉词典印证。遇到问题，老师再给正确答案，或给理解方法。学习英语语法，常常要受到汉语语法的干扰，怎么排除老师教给方法，即尽量抛开汉语语法一心只注意英语语法。学了语法之后再把英语语法同汉语语法进行比较，找出相同和不同的地方，理解并记住。再次，还要教给学生听课的方法。让学生根据自身的学习习惯，或边听边记录，或听了一个意义段之后，归纳记录。好像武士使用兵器一样，哪种好使使哪种。学生掌握了好的学习方法，学起来轻松愉快，自然就兴趣浓厚。再谈听说读写四种学习英语的方式。以前，说被放置于次要位置，新课程列为重要训练内容，因为随着国际语言交往的需要，必须重点训练。但英语口头表达又是大难点，怎样突出，也需要激发兴趣。最后，课堂训练是示范性的，要在课外大量练习才能有好的效果。在课堂示范一定要提高敢于说英语的兴趣。有位老师在课下做好平时最不想在课堂上发言的学生的思想工作，先让他们排练似预习，在课堂就能说得正确，及时大力表扬，就会打破不敢说英语的局面。只要形成了人人敢说，人人善于说的局面，就会有好的效果了。把课堂训练延伸到课下练习。要布置任务性的作业，使学生在自由开放的氛围中努力学习，必能收到好的效果。
以上就是英语素质教育的点滴探索。
参考文献：《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。