07：学术
摘要：美术课程要采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在创作活动中，发表自己独特的见解。
关键词：美术 综合材料装饰画 梵高 核心素养
用综合材料表现梵高作品是综合能力的体现，借助不同的工具材料运用夸张，变形，概括和修饰等手法，表现形式不仅仅是平面的绘画，还可以是多维的，使用的工具不仅是画笔，也可以是纸，木头，玻璃等等。从底稿的绘制，材料的选择与对比，新奇的创意到审美的提升都需要学生在有效的教学方法的指导下体验与实践。通过对综合材料装饰画的研究，学会比较分析法；丰富美术课程；最终加深学生对装饰画的理解，深入体会梵高作品的艺术价值；提高美术核心素养（图像识读、审美态度、美术表现、文化理解）；促进学生全面发展。
梵高作品的教育意义：最主要的特点就是开辟了用色彩表现艺术家主体的情感世界的一条道路。（1）梵高线的形式——波形线、旋转线，为学生综合材料装饰画的学习增加了新的思路。（2）色彩。梵高在画面中使用大量高纯度色彩，善于运用互补的色彩对比，使色彩相互对立、相互交融，以此表达自己的情感，在创作过程中，学生可以了解到色彩这一种重要的表现手段，可以更准确、更鲜明的表现生活，增强作品的艺术感染力。（3）造型。梵高绘画追求的是一种狂野的造型，厚重、粗犷的笔触带来的是一种直率而又单纯的表现方式，他们强调的是“神”的传递，而非“形”的表现，这与古典主义所追求的“忠实地表现自然”的绘画理念有很大的差异，和学生日常课程的学习标准也有一定差异，由此激发学生在进行美术活动过程中不拘泥于一种表现形式进行美术创作。
梵高的全名叫做文森特·威廉·梵高，是十九世纪荷兰杰出的后印象派的代笔画家。除了学生表现的这些画作，梵高也十分钟情于自画像的创作。流传着的梵高画的自画像作品达三十余幅，另外向日葵也是他非常喜欢的绘画对象。
在梵高的遗世画作当中，至今许多作品的题材都与乡村田园的风光相关，散发着泥土香气的农作物常常都是他笔下的绘画对象。被后世称为是“最纯粹的画家”的梵高，他对于绘画当中的色彩偏好几乎达到了一种癫狂的状态，在他画作当中奔放的色彩表达，是他内心最直接的表现，也对二十世纪的野兽派绘画产生了很大的影响。
一、对运用综合材料表现梵高作品的表现内容、材料特性、表现技法进行研究。
1.对运用综合材料表现梵高作品的内容的研究。
梵高作品有：《星月夜》《向日葵》《麦田与柏树》《杏花盛开》《鸢尾花》《麦田鸭群》《自画像》等；贴近学生生活，根据学生实际情况进行调整。最后通过小组活动完成11幅作品。
2.对运用综合材料表现梵高作品的材料特性进行研究，找到材料与梵高作品内容的共性。
通过问卷调查法以及资料查阅法等整合出了综合材料装饰画可用的日常材料类别、名称、与工具，绘制材料分析表。
3.对运用综合材料表现梵高作品的技术进行研究。
拼贴法：利用零碎布料（毛线）的质地、色彩、花纹的不同，拼贴出具有写意性的作品。纸贴法：各种质地样式的纸也能形成丰富多彩的效果（平绒纸、瓦楞纸、宣纸、报纸等）。珠珠组合：珠珠放在涂胶的底子上，设计构成不同图案、大小不一的块，还可以涂上不同色彩。木材类：各种木质品的拼贴，例如，木屑、铅笔等。4.对运用综合材料表现梵高作品的设计原则进行研究总结。创作的作品具有艺术审美性、认识教育性、丰富趣味性和表达文化内涵。
二、对运用综合材料表现梵高作品的创作流程及模式进行研究。
1.对材料的研究。（对比法、实践法等）
2.对综合材料装饰画创作的流程及模式的研究。
首先对自己选择的梵高作品内容进行研究，选择合适材料创作出作品（例如用毛线表现梵高作品《星月夜》中流动性的线条）；其次在对材料特性的研究基础上，探索了使用的材料还可以表现什么物象（例如毛线还可以表现人物的衣饰）；最后对梵高作品内容属性进行研究，探究此作品还可以使用的其他材料，以及研究使用该材料能传达出什么不一样的情感（例如作品《星月夜》有两组，一组使用毛线，一组使用铁丝，不同于毛线，铁丝给人一种刚硬、孤独的感受）。
三、对运用综合材料表现梵高作品运用效果进行研究总结。
创作过程中观察学生在创作过程中的表现、创作方法的运用、作品效果等，归纳总结实践经验。
通过研究与实践，学生在日常学习生活中，善于发现周围事物的美，潜移默化地学会分析材料特性与表现价值，丰富绘画创作方法，增强创造能力和解决问题的能力，学会多角度思考问题并且提升了审美能力；通过研究提升教师自身业务能力，不断学习，更新理念，实现共同成长。
参考文献：
[1]《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》2011年版，北京师范大学出版社。
[2]陶蕊；崔嵬.现代装饰(理论)2016.2。
[3]胡碧青.综合材料绘画融入初中美术课程的教学探索与实践[D].广东技术师范大学. 2020。