08：学术
□ 西南大学官渡实验学校 牛珂
摘要：在现阶段的小学素质教育中，新课标背景下，学生的核心素养培养已经成为小学教育不可或缺的内容。核心素养能够促进小学生的综合发展。但是在实际教学中，由于小学生的认知能力不足，对于音乐的学习和认知仅限于一定的欣赏性，并不能够形成正确的核心素养。因此，在教学过程中要发挥教师的引导性，通过音乐欣赏教学提高学生的核心素养，来满足小学生对音乐学习的热爱。
关键词：新课标；小学音乐；欣赏教学
引言
教师在开展小学音乐课教学时，应立足新课标背景，遵循以美育人的基本原则，以音乐学科核心素养的培养为课堂主线，让学生通过参与到音乐艺术活动中，表现美、欣赏美、感受美与创造美，获得丰富且多样化的审美体验，同时了解多元化的世界文化，感悟民族传统艺术精髓，并在拓宽视野的同时，强化民族自豪感与文化自信心。而在实际的音乐欣赏课中，不少教师都存在准备不充分、随意性强、忽略艺术欣赏本质以及不注重引导学生思考的问题。教师应基于新课标要求，来优化音乐欣赏教学策略。
一、小学音乐欣赏教学面临的困境
（一）忽视音乐教学知识的重要性
结合我国教育机制来看，虽然教育部门普及素质教育以及全面发展学生的综合素质，但是在实际教学中，很多的家长以及教师仍然重视学生的文化知识培养，将对学生的高分培养作为重要的教学目标。在很多的小学音乐课程教学中，大多数音乐教师将教学的内容停留在表面，目的是获取更多的文化课学习时间，在课堂中将音乐课程做成文件通过多媒体展示，没有进行深入的讲解欣赏，不仅让学生的音乐课被其他任课教师占用，也导致学生对音乐的学习兴趣减弱。
（二）学生的参与程度不足
在音乐欣赏过程中，可以通过作者的表述感受到作者内心的情感。在音乐教学中，教师会结合世界上很多著名的歌曲作品进行鉴赏教学。在这些作品中，学生能够体会到不同的情感表达。通过欣赏音乐的学习方式，提高学生的核心素养能力是远远不够的。想要完全提升学生的核心素养能力，教师就应该组织学生积极参与到音乐分享以及相关背景资料查询中，并且在课堂或者是课后展开交流，让学生能够从参与中感悟到音乐所包涵的情感。但是在实际的音乐欣赏学习中，学生很难积极参与该项学习活动。受到文化课的影响，以及学校不重视的原因，只通过课堂中的简单聆听很难满足学生对音乐的情感共鸣。因此，课后加强学生的参与程度有助于学生核心素养的形成。
二、新课标背景下如何实施小学音乐欣赏教学策略
（一）注重聆听，感受音乐的美
音乐的美体现在可以给人们提供视听享受。为了让学生更好地欣赏音乐之美，教师应该重视聆听，这是基础及前提。因此，要想享受音乐，就要先进入其营造的氛围中，让学生基于聆听初步了解听觉的美。要想让学生乐于聆听，教师应该采取有效的措施，分析了解学生的兴趣爱好，有针对性地选择教学内容，确保内容生动形象，以提升学生的积极性。教师可以通过生动的语言引导学生，拓宽其音乐文化视野，便于学生更好地理解抽象的音乐内容和音符等。通过让学生认真聆听作品，除了能够让其跟上节奏、表演、体会快乐情感之外，还可以加强其审美能力。
（二）拓宽教学途径，提高学习的积极性
在音乐教育中，要通过多种途径，使课堂更加有趣，激发学生的学习热情，从而使课堂上的课堂活动更加活跃。把这个故事引入课堂。小学生喜爱讲故事，老师在进行音乐鉴赏时，可以将讲的内容融入到课堂中，让音乐富有故事感，从而引起学生的兴趣。老师首先给孩子们讲述一个以音乐为基础的小故事，让孩子们在聆听和享受的同时，也可以体验到里面的角色特征，增强他们的感官，使他们能够感觉到各种乐器在音乐中的声响特征，通过对所描述的情景进行想象，加深对音乐的认识，进而增强对音乐的鉴赏。把游戏与课堂相结合。在教学过程中，要充分利用游戏与课堂教学的联系，通过各种有趣的游戏，使孩子们在玩的过程中享受到音乐，学会唱歌，从中得到乐趣，达到教育目的。同时，通过角色扮演和多媒体手段，使学生积极地参加课堂活动，从而达到提高课堂教学效果的目的。
（三）合作学习，体验音乐中的分享之美
所谓“天之生人，各有偏长”，在培养学生审美感知素养的过程中，教师也要引导学生学会合作与分享，使其意识到每个人都有自己的长处，做到“取人之长，补己之短”。这样，学生在与同学分享自己音乐鉴赏方法和音乐知识储备的过程中，也可以汲取经验，积累更多音乐感知技巧和方法，促进自身审美感知素养的提升。为推动学生合作欣赏的效果，教师需要通过师生互动掌握学生的音乐理解情况，让学生在与组员思维碰撞的过程中探寻新的音乐欣赏角度。在此基础上，教师就可以将学生划分为多个小组，并布置音乐欣赏任务，使每一个学生都能够从自己擅长的角度欣赏乐曲，在分享和借鉴乐曲欣赏经验和成果的过程中，积累欣赏音乐的方法。教师通过全面分析学生欣赏音乐的角度和能力，合理划分小组并引导学生参与合作、分享的课堂音乐欣赏活动，可以使其在深度解读乐曲的同时，积累音乐欣赏的经验，能够从多角度感知作者的情感，提升自己的审美感知素养。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中，通过欣赏教学能够促进学生的核心素养形成。这种教学方式不仅使学生对音乐有更加全面的认知，同时也能够培养学生的音乐欣赏能力。教师在音乐欣赏教学中，发挥学生的主观能动性，注重以人为本的教育理念，能够促进学生音乐素养全面提升。
参考文献
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