06：暑假生活
□ 山东省昌邑市新村学校 孟京涛 徐丽红
体育课对于学生来说都是非常喜爱，非常兴奋的。可同样是体育课，室内、室外学生的反应却存在很大的差异，作为体育教师不得不思考这些问题。随着多媒体的融入，使体育课堂室内室外同样精彩。
一、激发兴趣，自主学习新知
兴趣是最好的老师。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯。如在进行篮球教学时，先播放一段NBA的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。
二、标准示范，提高运动技能
学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。多媒体技术最大的优点就是通过视频、图片、声音等能给学生提供直观的媒体素材，带给学生生动的、直观的印象。如：前滚翻的动作、跨越式跳高、分腿腾越山羊等技术动作，这些日常生活中学生从来没有经历过的运动动作，尽管教师对此反复讲解，多次示范，但仍有不少学生对动作变化和完成时机、过程看不清楚，得不到要领，难以掌握。且教师由于自身素质的限制，示范的动作不一定很规范。但借助多媒体设备，利用体育教学软件将标准的示范动作通过画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理等，就可以将复杂的技术动作通过慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，教师可以讲解各分解动作的要领，进而抓住动作的关键部分，使学生掌握标准的示范动作，提高运动技能。
三、化静为动，解决重点难点
多媒体信息技术能够将教学过程一一呈现出来，向学生展示教学情境，形象揭示动作的生成过程，化抽象为具体、变静态为动态，使学生闻其声，见其形、入其境，在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究动作的形成过程，从而更深刻地把握动作的构成原理，让学生更快更准地把握教学的重点和难点。例如：在教学“蹲踞式跳远”一课时，传统的教学方法是示范加讲解，但示范动作瞬间完成，学生根本不能看清“助跑、起跳、腾空、落地”其四个技术过程。为解决这一问题，我利用室内课时间，从农村远程教育教学资源库中，借鉴了河北郑爱萍老师的“flash5.0 演示蹲踞式跳远”的教学方法：使用“影片剪辑”演示蹲踞式跳远中的助跑，利用“flash5.0”，“插入”菜单中“影片剪辑”制作一组“人跑”的循环影片，然后再为“人跑”的循环影片创建成“动画动作”并设为加速度。为了完成落地时的动作利用“flash”的引导线，引导图像作曲线落地动作。这样，在演示时，学生比较清晰地看到了“助跑”“起跳”“腾空”“落地”四个技术动作的全过程。由于“起跳、腾空”是蹲踞式跳远中的教学重点，在播放教学动画时，我通过逐帧播放的形式，让学生清晰地看到了每个技术的动作细节，学生通过屏幕示范进行反复模仿，很快掌握了技术要领，以上难题迎刃而解。
总之，将多媒体技术融入体育教学中，真正优化体育教学，激发学生的兴趣，促进学生对知识的认识和理解，拓宽思维，从而培养学生审美情操和积极向上的竞争意识，使学生懂得锻炼的意义和重要性，直至终身锻炼。