07：学术
□ 成都市双流区黄甲初级中学 罗来勇
摘要：德育课虽然是思想教育的主渠道，但要达到总的目标，还需要从多角度、多渠道进行教育。
关键词：德育 形式多样
教育形式的多样化，任何学科都是如此。比如语文，除了课堂的课文学习，作文训练，还可以进行课外阅读，广泛地观察及亲自体验，并将语文知识运用于实际生活，这样才能迅速提高语文水平。德育课也应借鉴语文的方法。除了学习书本理论，还应走出课堂，进行广泛阅读，开展德育活动。如参观访问等等。应试教育之所以事倍功半，是因为它只重视理论知识的传授，不重视落实在思想与行动上，采取三中心（课堂、教材、教师三中心）。素质教育则既重视理论学习，更重视思想和行动的落实（这是终极目标），所以它要打破三中心，以学生为主体，教师为主导。素质教育倡导，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。这样就必然会带来教学形式的多样化。多样化可以避免呆板而扼杀学习兴趣，达到生动活泼以提高兴趣，从而收到更好的效果。例：讲到发扬革命传统精神，就可以结合班上存在的问题展开讨论，可以走出去访问老军人，可以参观烈士陵园或当地革命纪念馆等等。还可以请老干部、老军人来校宣讲等等。例如：有个班生活浪费现象严重。有的学生由于家庭富裕，学校的伙食满足不了他的口味，中午请假出校进饭馆。把学校那盒饭菜吃很少一点便倒掉。还有的学生不与别人比成绩，专比吃穿显阔。针对这种现象，老师便向他们推荐一本课外书，叫《艰难的岁月》。书中讲述了很多小故事，有长征途中的艰苦历程，有游击队在山中的艰苦生活等等。老师讲了一个小故事——《红军战士的救命粮》的故事：在翻过了大雪山，准备过草地时，必须每个战士去当地为自己凑集五斤炒面。五谷杂粮都可以。有个卫生队的年轻女战士，她好不容易去东家走西家凑集齐了五斤炒面。这是这家给一把玉米，那家给二两大麦。在老乡家炒熟磨成粉，装在一个布袋里。她好高兴啊，虽然这些炒面每天只能摊上半斤（其余不足可以就地采野菜补充），但她对走出草地已是充满了信心。在她的脑海里出现了这样的情景：在茫茫草地她和同志们深一脚浅一脚地行军。到了一个高地，大家三五五地用石头切成小灶，用脸盆放在上面煮野菜。吃饭了，各自拿出些炒面，边吃野菜边吃炒面。她们自豪地说，可恶的国军们，你们能把我们怎样？我们一定能走出草地。她挎着炒面袋边走边想，不料，过小沟时，粮袋一下子掉入水中冲走了。这可怎么办？重新去凑集吗？已经没时间了。部队马上就要集合了。她只好硬着头皮去集合。排好队伍，连长一一点名询问炒面准备了没有。当问到她时，她哇地一声哭了，当她讲出炒面丢失的过程时，同志们都为她难过。这时连长发话了：同志们我们每一个人都要走出草地，不能丢下一个人，怎么办？每个战士都挪出一点给她吧，这是唯一的办法，也是友谊的体现。大家一致赞成。她端着脸盆挨个走到战士们面前，战士们每人用几根手指拈一点儿放在脸盆里。就这样，又是五斤炒面了。她千谢万谢，破涕为笑了，总算能与大家一起走出草地了。故事讲完了，老师看看同学们，一个个默不作声，眼圈红红的。尤其是那些平日浪费饭菜的同学，眼泪已滴下来了。老师全懂了。他们心里都应该是这样想的：那是多么艰难的岁月啊！而我们现在是在优越的条件下读书，将来把他们打下的江山继续建设。可是我们都不知道他们吃的是怎样的苦啊，不珍惜粮食，愧对革命前辈啊！评析：这就是课外阅读的作用。课外阅读可以读到课本上没有的东西。这些故事或者小说是文学作品。文学作品具有很强的思想感染力，能收到只用道理教育不能达到的效果。又例，在解放战争中，有很多可歌可泣的故事。在某县就有一个有名的英雄故事，而且其中一人还活着。老师通过联系，把他接到了学校，给学生讲述他亲历的事情。他是在淮海战役前从八路军根据地大别山报名参军的，现在已90多岁了。他虽然只念过几年私塾，但比起一般战士来，他算是有知识的了。不幸的是在淮海战役前的一次战斗中，他被敌人的炸弹片炸伤了双眼，以致双眼几乎失明。同连的还有一个战士腿负了伤，他们都暂时不能随军打仗了，暂时留在一个村子里的老乡家。但他们每时每刻都想着上前线打仗。二十天过去了，那个战士的腿基本好了。于是牵着那个双眼瞎的战士去寻找部队。在路上却加入了另一个部队。打仗时，瞎子战士和跛脚战士同在一个连。瞎眼战士根据战况信息（从同志们口头得知）会向连长提出建议。这些建议很有价值。连长说这瞎子是古时候的孙膑转世的，是连里的好参谋。那位跛脚战士又是位机枪能手。也发挥着很大的作用。今天来校讲述的就是那位机枪手。每当一个小仗下来要转移战斗地点时，瞎子参谋就由机枪手照顾。他们成了生死与共的战友。淮海战役胜利了，他们都立了二等功。现在那位瞎子战士已于几年前在军人疗养院病故。他退休前是某军区的军需处长。现在住在自己家里与儿孙们共同生活。经常去机关学校进行革命传统教育。听了他讲的自己的故事。同学们对他由衷的敬佩。因为亲眼见到了共和国的功臣，更树立起了爱国主义精神。又例：见义勇为是青少年十分崇拜的精神。但只讲道理或感染力不强也不行。如果讲那一个个生动的故事，就会讲得同学们热血沸腾。所以多样化的德育形式有助于增强教育效果。因此，在德育教育中，应以多样化开展德育教育。
参考文献：
《新课程解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。