08：学术
□ 四川省德阳中学校 黄祎
摘要：激励是心理学中的一个概念，它用鼓励的刺激激发神经的兴奋，从而诱发主体精神的充分发挥。英语是难学的学科，但只要激发起主体精神，难也就变易了。
关键词：英语 激励
激励的方法有多种，但要遵循教育规律。素质教育强调“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。这段话告诉我们，遵循学生的心理规律，生动活泼的方式是激励成效的重要因素。激励即激发兴趣，激发上进心，激发学习热情。激发兴趣要找到兴趣的源头。一是长远需要，二是眼前需要，长远需要即学习英语的长远价值，学了英语即使现在无用，但将来有用，有了这样的认识，就有了学习英语的持久兴趣与自觉性，眼前需要是指教学中老师生动的教学艺术产生的刺激，也会激发兴趣。所以激发兴趣应将长远需要与眼前需要相结合。对英语的长远需要，随着我国改革开放的不断深入，经济的全球与知识化不断显现，英语作为全球化的交际工具，也越来越被学生所接受，但也有目光短浅的学生，这一般是差生，他们无远大理想，认为在底层谋生英语无大用，甚至无用。这种认识可以用一些实例来改变。有位英语老师善于收集有激励作用的资料。他看电视时看到什么有用的信息，就采用回放技术，用手机拍摄下来制成光盘。以备教学之用。这就是用多媒体辅助教学，针对这种认识，他放了一节复制的新闻。某23岁的年轻女子，最初在义乌开了几平方米的卖伞商店，自认为国内是消费的大众。殊不知，第一大单生意竟是巴基斯坦商人来买。接着又有好多外国人来谈伞的生意。令她最感不适的是她不会英语。与外国人谈生意都在手机上完成的。于是他出钱去学英语，这时他意识到自己在校时没重视英语，学到用时方恨少了。这个人现在已把生意做到了世界各地，还组建了自己的设计团队。还高薪聘请了法国设计师前来供职。在发展过程中，英语给了她必具的语言工具，使他锦上添花。下层人的英语故事有力地证明了，当今青少年，必须学好英语。英语已成了一块名片了。
一、课堂激励艺术。要谈课堂激励艺术，我们先把视线转到学生的幼儿时代。那时候，父母鼓励他们唱歌、跳舞，唱了，父母一句唱得好，鼓掌。跳了，又一句“像蝴蝶飞舞一样可爱”，他们心里像喝了蜂蜜般的感受。他们兴致更浓，再唱，再跳。但如果在他们唱了，父母一句跳得不好，或给纠正。他们便垂头丧气，再也不想唱了跳了。初中学生也是一样的心理，他们成功感强。荣誉感强。英语教学已由以前的以词汇语法为主转为以口语交流为重点。那就要激发学生说的勇气。课堂上必须营造说的气氛。但学生中，性格各异，有的人敢于说，善于说，而有的人则不敢说，不愿说，即使说错了老师也不会批评，同学也不会嘲笑，他们还是因说英语的能力低而顾虑重重。这就需要特殊的激励方法。首先要营造说英语的特殊氛围。所谓特殊，即除了老师尽可能用英语讲课，如用英语提问，用英语与学生对话，教唱英语歌曲，讲英语故事。除了这些，还应做一件事。即把班上不敢说英语的学生列出名单，先在课外做思想工作，在这个群体之中让他们练习说。在同等水平的同学群体中，他们会少拘束，少顾虑，只要他们说了，就是收获。然后对他们说的进行纠正。由于不是在全班当众纠正，他们是很乐意的。当他们学正确了一些句子或句群之后，就让他们在课堂上说。这样，他们不是临阵磨枪而是胸有成竹。当他们鼓足了勇气在课堂上说了，必然得到老师的肯定，同学们的认可。这样，他们就迈出了敢于说英语的第一步。有了好的开头，路上就越走越宽。胆子越来越大，逐步形成以说英语为快乐，差生们都这样做，全班说英语的气氛必定浓厚。这种激励方法，教师要有耐心。
二、因材激励。上面对差生的措施，其实已是因材施教的激励方法。但因材激励远不止此。要激励见成效，就要顾及学生的基础。应试教育是抓尖子打升学率的，中差生不在激励之列。但素质教育是面向全体的教育，必须激发每一个人的学习积极性。这样在教学上要求上就不能搞一刀切，对差生来说，要求高了，好比摘桃子，跳一跳摸得着，有兴趣，有热情，跳一跳摸不着，兴趣尽失，热情全无。所以可以把学生分成优中差三等。向他提出明确的教学要求，目标明确了，他们会自己能力所及的范围内努力学习。所以分层确定目标也是一种激励方法。分层激励还可以体现在竞争机制上。如每次考试过后，排名是为了让学生了解自己身居何段，以利再战。但优生每次都名列前茅，沾沾自喜，差生们每次都名列末尾，灰头土脸。为了使每个学生都能兴趣盎然地学习。就应分层评比，每次排名，优生组里也有居后的，他们再也不会沾沾自喜了。差生组里也有名列前位的，他们再不会灰头土脸了。在同一水平的群体里，他们会胜不骄，败不馁。所以分层激励不失为一种面向全体的好方法。
三、知识情境激励。学生学习英语，只盯着词汇的积累和语法的精通，对跨国文化背景的了解漠不关心。教师在教学中，除了以异国英语文化背景在句意理解中的作用来提高学生的关注度外，还可以用未来事业的需要来激发兴趣，有位老师举了一个例子。一个卖伞的商家为了打开国际市场，他专门通过多种渠道研究很多国家的文化习俗。落实到对伞的设计上，结果打开了销路，生意火红。这其实就是以未来创业的需要来激发当前的兴趣的方法。
总之，激励方法是建立在学生心理规律之上的，要研究学生的心理规律，才能采取行之有效的方法。
参考文献：
《新课程改革评价与新标准解读分析》黑龙江科技出版社，刘解军主编2003.9