08：学术
□ 四川省阿坝州茂县凤仪小学 周兴蓉
数学对人们的生活、劳动和学习中非常重要，也是一切科学技术发展的基础，对提高人的推理能力、抽象能力和创造力等方面有独特作用，人的终身发展更是离不开它。
在教学过程检测时，多数学生计算题普遍不会，对应用题更是无从下手，高分少，低分多且低得可怜，就其原因，我认为还是学生对学数学没有兴趣，特别是手机的广泛使用，导致学生兴趣偏移更远离数学。面对新形势，我们教师和家长必须更新观念，找回学生学习数学的兴趣，有了兴趣才有动力。在数学课堂中老师偶尔引入的数学课外知识学生会表现出极大的兴趣，抓住这个契机，利用数学课外知识，唤醒和支撑学生的学习兴趣。
一、小学高年级学生的阅读现状
1.缺少课外阅读时间
通过对农村学生的课外阅读的情况了解，我们发现，学生每天读课外书的时间不足半小时，放学后路上要耽搁一点时间，回家要做点家务，吃饭后做点家庭作业，几乎就到睡觉时间了，第二天一早到学校，所以基本没有时间读书。在校时学生大多数时间仍然被各项功课占满，导致没有时间和精力阅读课外书籍，唯有周末可以安排，但没有人监管，孩子的自觉性极差，也不会有什么阅读时间。
2.阅读兴趣普遍偏低
学生虽有阅读的要求，认为课外书籍能扩大他们的知识面，但是没有兴趣引领，不如手机、微信、电视那么精彩、那么吸引人，“阅读”就落空了。即使谈到阅读，在学校的开放的图书馆里，多数人还是对漫画卡通感兴趣，部分人对文学故事有兴趣，科普自然方面的书籍简直就不对他们的胃口，阅读品味普遍不高，阅读兴趣很低。
3.阅读效果不明显
大多数学生在借阅学校图书阅读后，却不能提出一些问题，找不出有趣的关键的东西，对作者写的内容不太明白，更甚者对有些句子都不能读通顺，理解能力较差，导致阅读效果不佳。
4.没有人关心他们的课外阅读
多数农村学生家长外出打工，孩子成为留守儿童，不仅对学生的课外时间缺乏有效的监管，更没有人关心他们“需要读什么书”，“想读什么书”，“可以读什么书”，更没有人“欣赏”他们读了的收获。加之多数学校老师也不重视不关心学生的课外阅读，加大作业量，搞题海战术，学生的课外时间就忙于应付作业了。
二、针对学生的阅读情况和数学教学中存在的问题，我认为通过以下几个方面提高学生学习数学兴趣：
1.通过数学文化氛围激发学生的阅读兴趣
兴趣是一切活动的动力，是最好的老师。让数学的文化去唤醒学生的情感和意志，让学生达到想学数学，爱学数学的目的。为此在平常学习中多收集一些学生爱看的数学课外书籍，学校图书室中必备一些书籍，如《九章算术》《寓言与数学》《益智游戏》《数学故事大全》，从古到今，我国有很多名人典故，老师在课堂上专门引入这些书籍中故事，激发学生兴趣，为学生创造浓厚的数学阅读氛围，从而达到学生在做中学，学中做的效果。通过阅读产生思考，从培养学生读数学故事到“编数学故事”，要求学生将应用题编成数学故事，理清数量间的关系、逻辑联系，学生今后做应用题时就不会将题中的数字简单地用运算符号连接了事了。
2.将数学课外文化知识与课堂教学内容紧密的结合
结合课堂教学内容，让数学课外知识走进课堂。用学生喜欢的方式，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习范围，加强知识和生活的应用，生活中的数学是最有用的数学，通过具体事例教育学生。在备课时，尽量用课外知识进行课堂导入，在授课过程中也可以适当穿插一些课外知识，既活跃了气氛，又增加了教学效果。比如，在学习物体体积时，我用“阿基米德巧辩皇冠真假”这个故事进行引入，学生对此故事很感兴趣，入门逻辑推理，进而对物体体积的计算方法产生了极大的兴趣，为这章的有效学习起到了极大的促进作用。
3.多渠道与家长沟通、联系，争取家长的支持和配合，对学生课外阅读形成有效的监管机制。对家长来说，学生读课外书他们不一定理解和重视，“留守儿童”的父母“心有余而力不足”，祖辈呢，溺爱多，为了让孩子不哭闹就拿手机安慰他们。因此必须对家长进行培训，多开家长会，多与家长沟通交流。所以只能举办“祖辈家长学校”，让老人们掌握“孙子兵法”，祖辈是“留守儿童”家庭教育的主力军，对他们进行培训，让他们有耐心倾听，让他们带着孙辈一起读。要向家长讲清读课外书的重要性，要家长懂得读课外书应成为学生生活的一部分，书是经验的总汇，要挤时间多读书。通过阅读对学生的写作水平，语言交际能力都会有很大提高，他们就不会厌恶学习，对读书充满浓厚的兴趣，对语言的理解能力会大大增强。家长明白这些道理后，一定会支持学生读课外书。
农村学生，留守儿童多，这给课外阅读带来一定难度。因为孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。家长在千里之外给孩子寄来些钱或许多价值不菲的物品，平常不与孩子联系，只关心期末考了多少分，因此家长抱怨“我付出了这么多钱财，却没有什么收获”。所以对家长的要求是至少每月给孩子一个视频电话或者一封信，而且内容必须有要求，要孩子汇报本月看了什么课外书？知道了什么内容？有什么收获等等。让家长与孩子视频通话，其他孩子一道旁听，看谁的书看得多，谁的收获大，进行比赛，孩子都有好胜心，谁也不甘落后，场景肯定动人，在场的人都会被浓浓的亲情感动，也肯定会激发他们争看课外书的热情。
总之，我们采取各种方式，从“逼”学生读课外书籍到学生“自觉”阅读、自觉思考。要让学生合作、探究、讨论阅读的结果，不能一读了之。老师家长不仅要督促孩子阅读，更要认真倾听、欣赏他们的阅读成果。这样孩子们一定能增强学生学习数学的兴趣，运用数学的能力会逐步提高。