08：学术
摘要：随着新时代背景下教育改革的广泛开展与逐步贯彻，当今的教育理念本着为学生考虑，学以致用的思想，致力于培养全面发展的人才。“双减”政策，意在减轻学生课后任务负担与校外培优的过重压力，为学生综合素质的发展留有更大的空间。在双减政策的大背景下，学生的知识学习全部依靠学校，这就对教师的教学水准提出了更高的要求。小学语文教师应在充分了解课本知识与学生情况的基础上，选择合适的教学策略，构建高效课堂，为学生的发展保驾护航。
关键词：双减理念；小学语文；高效课堂
引言：随着时代的发展与科技水平的不断进步，大部分以往传统的教学理念与教学方式已经逐渐被淘汰。因此，站在新时代的起点下，小学语文教师应致力于对于学生语文综合能力的培养，同时兼顾所学知识和掌握方法的现实意义与时代价值，创新教学策略，取得显著突破。同时，教师在教学过程中也可适当利用众多科技发展的产物作为辅助教学工具，以培养学生的视野广度。小学语文教师应立足现实，致力于探究最适合学生的教学策略。
一、构建小学语文教学高效课堂的原因
对于小学生而言，其正处于学习的黄金年龄段，也有众多领域的众多知识在等待被发掘和了解。语文能力的提升，对于学生快速获取知识、寻找核心、提炼中心的能力培养都有很强大的促进作用。新型课堂模式的构建充分培养了学生的个人能力，对其语文学科素养的提升以及其他学科知识的透彻理解有至关重要的作用。综上所述，不论是为了小学学生的眼前利益还是长远发展考虑，语文能力的提升至关重要。而教师的指引又在学生语文能力的增长中发挥着重要的作用。
二、构建小学语文教学高效课堂的具体方法
（一）明晰教学目标，提升课堂效率
在教材编写过程中，教参编写者针对每一课都分别对教师提出了教学目标。而在传统的课堂中，部分教师为了课堂效果或是责任心不够强，在课程进行过程中全然不对学生讲明学习该课程的目的和目标，导致学生在学习过程中无法抓住重点，于是过于依赖校外培训机构和辅导书，导致大量休息时间的浪费。双减政策出台后，教师应当首先提升自身的教学效率，通过深入浅出的教学确保学生能通过课堂和少量的课余时间完全吸收和掌握教师在课堂中讲解的知识，摆脱对于参考书籍和课外培训的依赖，充分实现减负的目标。例如在人教版小学语文三年级上册第二十五课《灰雀》一课教学中，教师应先布置适当的预习任务，让学生首先明晰文章内容，为课堂的展开提供便利。随后，教师应当告诉学生在课堂中应当分门别类告诉学生掌握哪些知识。一旦交代清楚课堂的学习目的，学生便能够带着求知欲与好奇心投入学习。既能够提升学生投入课堂的专注度，又能提升学生对于重点知识的把握与掌握情况，可谓一举多得。因此，教师在课程开始前应首先为学生条理清晰地介绍课程的学习目标，做学生学习的向导，方可提升教学效率，为学生的课堂学习提供最好的条件。
（二）采用多媒体教学，激发学生兴趣
随着时代的进步与科技的显著发展，多媒体教学逐渐被广泛运用于教育的各个阶段与各个学科，并且起到了显著的效果。在对小学中低年级学生的语文教学中，适当运用多媒体教学，能够很大程度提升学生的专注度，提升课堂效率，提升学生对于课堂的体验感，提升学生对于相关知识的记忆效果。例如在进行《富饶的西沙群岛》一课教学时，教师在课程导入的部分可以先用幻灯片或视频的方式向同学们展示西沙群岛美丽富饶的景象，以勾起学生对于西沙群岛的向往与兴趣。待学生切实体会到课文中所叙述内容的真实情境后，便能够充分激发学生朗读文本，了解内容的好奇心。在后续课程内容的进行中，教师也可以在适宜的时间插入视频或图片，丰富课程内容的同时使学生始终保持课堂注意力的集中，提升教学效率和教学水平。具象的图片视频对于学生体会文章中心有着明显的促进作用，学生对于重点知识的理解和记忆都会更加深刻。在课程即将结束的阶段，教师应对本课内容进行总结。适当将多媒体工具引入课堂，极大增强学生的专注度的同时可以营造活跃的课堂氛围，同时为教师的繁重工作提供便利，为学生带来更良好的课程体验，可谓是一举多得。
（三）发挥合作优势，培养综合能力
高效课堂的构建离不开学生的积极参与与广泛配合，而小组合作教学模式正是调动学生积极性、提升学生教学参与度的最好方式之一。对义务教育阶段而言，小组教学的核心就是要确保每位学生的参与。通过小组成员间相互督促鼓励，提升学生在课堂中的存在感，同时激发学生的潜力，实现互补促进，共同进步的最终目的。例如，在进行人教版语文三年级下册第十课《纸的发明》一课教学时，梳理纸的发明过程就是重要的教学目标之一，同时非常适合展开小组合作教学。教师根据最终分组情况，交给学生相应任务，将全文内容根据小组人数平均分配，再令学生组内自行协调每个人所进行研究的部分。这样一来，全文内容被分为几个板块交由每个小组进行阅读探究，整合起来便凑成了全文内容，同时根据段落顺序理清了造纸术的发明历程。小组合作的探究方法用于文章主题内容的探究，提升了课堂效率，同时也提升了学生协商分配、沟通交流的能力，可谓一举多得。
三、结束语
在双减政策全面贯彻落实的大背景下，小学语文教师应自觉承担更多的教育责任，做好学生知识的传授者、学生成长环境的维护者。寻求合适且可实行的教学方法，以应对新形势新背景下教育体系的变革。小学语文教师应一道努力，构建更加完备的教学体系，为学生核心素养的形成提供良好的平台，为人才的培养提供帮助。
参考文献：
[1]汤平平.“双减”政策下小学语文教学减负提质增效的策略[J].学园,2024,17(02):34-36.
[2]陈洁.小学语文高效课堂教学实践探究 [J].文理导航(下旬),2024,(01):10-12.