08：学术
□ 四川省乐山市夹江一小 吴海霞
摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学教学越来越受到重视。应用题作为小学数学教学中的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要的作用。本文通过对小学数学应用题教学策略的分析，探讨了如何更好地提高小学数学教学质量和效果。
关键词：小学数学；应用题；教学策略；思维能力；问题解决能力
引言：在小学数学教学中，应用题是培养学生数学思维和解决问题能力的重要手段。然而，由于应用题的复杂性和抽象性，很多学生在学习过程中会遇到困难。因此，教师需要采用适当的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握应用题。
一、小学数学应用题教学策略
（一）培养学生的审题能力
培养学生的审题能力是应用题解题的关键，这并不仅仅是一个简单的技巧，而是一个需要学生掌握的必要技能。要真正应用题解得又快又好，首先必须要能正确地读懂题目。这里的“读懂”并非简单意义上的阅读，它要求学生在审题过程中不仅要明确题目所给出的具体信息，而且要理清哪些信息是已知条件，哪些信息是未知条件，这样才能找到解题的突破口。那么，教师在这个过程中扮演着非常重要的角色。他们不仅需要教会学生如何审题，还需要通过一系列的教学策略，让学生们意识到审题的重要性。教师还需要注重培养学生的观察力和分析能力，让他们能够从细微之处发现题目中的关键信息。当然，培养学生的审题能力并非一蹴而就的过程。教师需要耐心地引导学生们进行训练，让他们在不断的实践中逐渐掌握这一技能。在这个过程中，教师还需要注重因材施教，针对不同学生的特点制定不同的教学策略，确保每一个学生都能够有所提高。另一方面，家长在培养学生审题能力的过程中也扮演着重要的角色。他们可以与教师保持密切的沟通，了解孩子在审题方面的进步和不足，同时在家中也可以有意识地引导孩子进行审题训练。比如，家长可以与孩子们一起做数学题目，并鼓励他们说出自己的解题思路，这样不仅可以提高孩子们的审题能力，还可以增强他们的语言表达能力和数学思维能力。总的来说，培养学生的审题能力是应用题解题的关键，也是提高学生数学素养的重要途径。
（二）运用多种教学方法
传统的教学方法往往只注重解题方法的传授，而忽视了学生思维能力的培养。这种教学方式虽然能够快速地将解题方法灌输给学生，但往往忽略了学生自身思维能力的培养和提高。因此，教师需要不断地探索和尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和思维能力。除了小组讨论、情境教学、多媒体教学等多样化的教学方法，教师还可以采用互动式教学方式，让学生在课堂上积极发言、提问和讨论，以促进学生的思考和表达。此外，教师还可以引导学生进行实践活动，如实验、实习等，让学生在实践中学习和掌握知识，同时也能锻炼学生的动手能力和团队合作精神。在小组讨论中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，通过与其他同学的交流和讨论，能够开拓思路、激发创新思维。情境教学中，教师可以通过创设不同的教学情境，让学生身临其境地感受知识的应用和实际意义，从而更好地理解和掌握知识。多媒体教学则可以借助丰富的多媒体资源，将抽象的知识形象化、具体化，使学生更加容易理解和接受。通过这些多样化的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还能有效地培养学生的思维能力、表达能力和动手能力。同时，这也能够促进师生之间的互动和交流，营造一个更加活跃、积极向上的课堂教学氛围。
（三）注重解题过程的引导
应用题的解题过程，对于学生来说，不仅是一个知识应用的过程，更是一个思维能力和问题解决能力的锻炼过程。在这个过程中，学生需要具备一定的思维能力和问题解决能力，才能更好地理解和掌握应用题的解题思路和方法。因此，教师需要注重解题过程的引导，通过一系列的步骤和提示，帮助学生找到解题的思路和方法，从而更好地掌握解题技巧。首先，教师需要向学生明确应用题的要求和情境，让学生对题目有一个清晰的认识和理解。接着，教师需要引导学生对题目进行分析和分解，将应用题分解成若干个小问题，从而帮助学生逐步理清解题的思路。在这个过程中，教师还需要不断地鼓励学生积极思考，引导他们尝试运用不同的思维方式和解题方法，以找到最合适的解题方法。在解题过程中，教师还需要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的想法和观点，并给予及时的反馈和指导。通过这种方式，学生可以更好地掌握解题技巧和方法，同时也可以提高他们的思维能力和问题解决能力。总之，解题过程的引导对于学生掌握应用题的解题技巧和方法非常重要。
（四）教学评价与反馈
教学评价是检验教学效果的重要手段之一。在小学数学应用题教学中，教师需要注重教学评价的客观性和全面性，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况。教师不仅要关注学生的解题结果，还要关注学生的解题过程，了解学生在解题过程中所遇到的困难和问题，以便及时调整教学策略，提高教学效果。首先，教师需要明确评价的标准和方式。小学数学应用题教学中，教师应当根据教学目标和学生实际情况制定合理的评价标准，确保评价结果能够客观反映学生的学习成果。同时，教师应当采用多种评价方式，如课堂观察、作业分析、考试成绩等，以便全面了解学生的学习情况。
结束语：小学数学应用题教学需要注重学生思维能力的培养和问题解决能力的提高。通过培养学生的审题能力、运用多种教学方法、注重解题过程的引导以及教学评价与反馈，可以更好地提高小学数学教学质量和效果。同时，教师还需要不断探索和创新教学策略，以适应教育改革的需求和学生发展的需要。
参考文献：
[1]王晓梅.小学数学应用题的教学研究[J].教育教学论坛,2021(38):187-188.
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