08：学术
□ 四川省仁寿县幼儿园 夏琴
摘要：美术教育是幼儿教育中的重要内容之一，通过美育教师可以培养幼儿的创造思维，可以培养幼儿的审美情感，也可以帮助幼儿形成良好的价值观。因此，美术教育对幼儿的身、心发展有着极其重要的作用。正因如此，教师在对幼儿进行美术教育时，应积极思考如何才能提升自己的教育能力，让幼儿获得更好的美术教育。下面笔者结合日常工作经验，浅谈在幼儿园中开展美术教育的一些策略。
关键词：幼儿；美术教育；策略
随着社会的不断发展，人们物质生活和精神文化水平的不断提升。相比以往，幼儿教育越来越受到更多家长的重视，人们对于幼儿智力成长、创造力的培养等问题都展开了更加深入地探索，因而美术教育对幼儿成长的促进作用日益凸显。利用美术教育，我们可以让幼儿产生美术创作的萌芽，在通过循序渐进地引导让他们学会创造，发展幼儿的创新思维，从而使他们的创造力、想象力得以提升。推动幼儿美术教育的发展是现在学校开展幼儿教育时的重要内容，但是事物的发展总是在“矛”与“盾”的不断博弈中完成的，现在的幼儿美术教育无论是在学校或者是在社会中，都存在急功近利的问题，只专注于对幼儿的美术教育，忽视了幼儿的心理特点和幼儿成长发展的规律。短时间来看，幼儿获得了一些美术技能，幼儿的智力得到了一定程度的开发；长时间来看，这样的教育方式反而让幼儿对美术教育丧失了应有的兴趣，让幼儿的创造力和想象力被抑制，不利于幼儿的长远发展。因此，作为身处一线的幼儿美术教师，我们结合现阶段美术教育中存在的问题，积极研究问题背后的成因，思索相应的解决策略，从而推动幼儿美术教育更加合理、有效的发展。
第一，激发幼儿学习美术的兴趣
“兴趣是最好的教师”，这句话对于任何年龄段的学生都适用。在美术教育中教师要以幼儿的兴趣为出发点，借助兴趣提升幼儿对美术学习的热爱，充分调动他们的积极性。同时，幼儿的有意注意时间较短，如果是幼儿不感兴趣的事物，在学习时他们的注意力也会难以集中，教师开展美术教育的效果自然就不理想。以教学《小兔子的菜园》为例，这节课主要是要教会幼儿画几种日常生活中常见的蔬菜。在教学伊始，教师通过播放《小兔子的菜园》的伴奏音乐，组织学生和教师一起进行角色扮演，让幼儿伴随着音乐和教师一起进入美术室。然后教师再向幼儿提出问题：请孩子们猜一猜小兔子喜欢吃哪些蔬菜？在孩子们回答后教师再顺势引导幼儿和教师一起来帮小兔子画一画它平时爱吃的蔬菜。通过音乐的引导，结合幼儿生活的实际，让他们完成对蔬菜的绘画，在学习中，幼儿保持了对绘画的兴趣，在学习时也更加积极、主动。
教师在平时的美术教学中要善于观察幼儿，了解他们的喜好，认识到他们的心理特征，从而在开展美术教育时，把教学的内容同幼儿的兴趣爱好充分结合起来，设计更符合他们心理需求的学习内容。同时，在美术教育中要充分利用游戏，因为幼儿生性活动好动，对游戏非常喜欢，通过游戏开展美术教育也可以有效激发幼儿对美术教育的兴趣。
幼儿有了美术学习的兴趣，他们才会真正爱上美术，并热衷于这项活动，这是培养幼儿创造力和审美情感的基础。
第二，深入研究美术教育教学的方法，强化自身教学能力
以观察分析法为例，观察分析法是幼儿美术教育中常用的方法之一。这种方法主要是让幼儿通过教师的引导，对各种事物展开有目的、有针对性的观察，然后进行事物与事物、现象与现象之间的比较。通过这种方法教师可以慢慢培养出学生的观察能力，而观察能力是幼儿开展美术活动的重要基础。因此，平时的美术教学中，教师应当不拘泥一室、不拘泥一处，要带领幼儿走进不同的环境中，去认真、细致地观察更多事物。例如在观察狗的图片时，对于狗的身体部位幼儿能够说出一些，但并不全面。这时候美术教师要抓住时机通过语言引导：“那孩子们下次再见到狗狗时，请小朋友再仔细看看狗狗的样子，它平常都爱做什么事，它又是怎么做的。”通过教师的语言引导，让幼儿产生观察的目的性，激发出他们平时没有表现出的观察力。然后再下一次活动时，教师就可以带领幼儿在野外看一看狗的身体特征，它活动时的样子。这时候幼儿通过有目的性的观察，就会对狗的形象产生更加深刻的认识。幼儿观察活动的不能一蹴而就，需要多次的反复，这样才能有效培养起幼儿的观察能力，观察能力的提升才能让幼儿的美术活动进行得更加得心应手。
第三，采取“赏识教育”，给予幼儿客观、公正、合理的评价
幼儿美术教育不是在幼儿美术活动完成后就结束了，当幼儿画好一幅画、完成一张画本时，教师还要结合幼儿在美术活动中的表现及时对幼儿进行评价。让幼儿看到自己在美术学习中的进步，同时也认识到自己在哪些方面做得不好，从而在下一次上课时再进行改正。
在评价时，教师应遵循“赏识教育”的原则，善于发现幼儿在美术学习活动表现出来的优点，以“赏识的眼光、成长的眼光”看待幼儿，培养幼儿对于美术活动的自信。
参考文献：
[1]吕晋.《优化评价行为,推进幼儿美术课堂教学改革》[J].《学园》.2015-01-25
[2]郭志红.《浅议幼儿美术教育的生活化策略》[J].《教育界》.2014-03-30