01：现代教育
作为一所十二规制县城初级中学，灵石二中从2003年起探索“学案式”课堂教学改革，经过二十年的不断实践，课堂教学改革绽放出了夺目的成果，不仅在教学成绩上实现了连续二十年全县中考桂冠，更是在德育建设上走出了校本课程特色化的道路。2019年，学校被评选为“全国教育系统先进集体”，2021年，被确定为“教育部课题重点实验学校”。灵石二中以其独特的教育模式，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
“特色主题班会”是灵石二中教育的一大亮点。学校以学生所处的年龄阶段、所面临的不同压力挑战、所需满足的不同发展需求为导向，按照“切口小、效果好、易操作、可复制”的原则，确立了“基于小组建设的特色主题班会”项目，紧密围绕立德树人的核心价值观，精心设计了各种主题，旨在培养学生的良好品德和社会责任感。
打造主题班会课堂模式，综合素质评价有效落地
良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展，德育教育的重要性愈加凸显。加强德育教育，对学生的未来发展意义重大。为提升德育教育品质，落实立德树人根本任务，灵石二中精准捕捉德育工作切入点，通过确立“基于小组建设的特色主题班会”项目，为德育工作提供了一个有效的载体。
班会作为学生德育工作中的一个重要环节，始终发挥着重要的作用。传统班会多为班主任的“一言堂”，对学生的思想教育往往碎片化，缺乏及时性、针对性，对于解决思想问题缺乏时效性和持续性，更对“小组建设”这一核心概念缺乏关注，导致学生成为班会中被动的聆听者，难以发挥其主体作用。“灵石二中”学案式课堂教学改革，则是以充分发挥学生的主体作用为核心思想，强调培养学生在德育学习中的主体意识，因此，从适应课改的需求出发，灵石二中实行了基于“小组建设”的班级管理模式，并以此为基础打造出独特的“主题班会”课堂模式。
综合素质评价作为素质教育发展的一项重要指标，对学生的全面发展有着重要的指导意义。晋中市中考改革中，综合素质评价以20分的分值计入中考总分，这项改革使得对学生进行综合素质评价管理成为一项重要的工作。在这样的背景之下，对学生的每日、每周、每月的综合表现进行准确、及时地记载和反馈成为了一个新的重要命题。灵石二中“基于小组建设的特色主题班会”，通过将班评、互评、组评进行有机结合，使综合素质评价工作实现客观公正的有效落地，发挥出了其积极管理作用与教育功能，促进了学生在原有水平上的发展。
灵石二中“基于小组建设的主题班会”这一项目确立以后，在2023年度，用一年时间不断细化项目举措、规范项目模式，形成了班会系列主题，在对项目的逐步推动与完善之中，该主题班会成为了继学案教学之后灵石二中的第二张靓丽名片，并以此为抓手，推动学校小组建设、学生自主管理工作步入一个新的台阶。同时，为全县乃至全市的初中学校在综合素质评价、小组建设和管理、培养优秀班干部、畅通家校沟通渠道等方面提供了可复制的灵石二中经验，打造了供全县、市的初中学校学习与借鉴的灵石二中立德树人样板。
丰富主题班会交流形式，深入理解主题班会内涵
灵石二中在“基于小组建设的特色主题班会”这一项目确立后，通过丰富的主题班会交流形式，推动主题班会不断走深走实，深化了主题班会的重要内涵。“基于小组建设的特色主题班会”分别从主题班会初研会、公开班会复研会、共享班会推广会、线上家校联系会四个板块与流程进行实施。
灵石二中的主题班会初研会由学校政教处统一组织，于每周五第三节课召开，全校所有班主任及年级主管均参加，一方面对与学校有关的上级德育文件、政策、精神进行传达学习，另一方面则是组织班主任进行主题班会研讨。政教处在学期初确立了三个年级的大德育主题，初一、初二、初三分别为“行为规范养成”“青春期管理”“理想前途教育”。这些切合学生成长与学习所处阶段的主题，让学生明白了树立良好行为规范的重要性，让学生能够更好地与自己、与同学、与老师进行相处，并且对自己的学习方向与目标有了更加明晰的定位。
主题班会初研会形式丰富，为班主任们提供了一个开放、包容的交流平台。每周有一名班主任根据大主题并结合学校管理中的突出问题，确立小主题进行班会说课，说课采用轮换制，每周轮一个年级的一位班主任，说课教师结合PPT对流程、教法、活动方式、班会预期效果进行说明展示；说课后，再分年级进行研讨，对本年级意见进行汇总，并选派一名年级代表对班会课进行点评，提出改进建议或意见，说课教师对建议或意见进行收集后，对班会课进行会后的二次加工。（下转D2版）