08：教研
□ 太原市第五实验小学校 张美娟
“大王”最近在课堂上总是走神，缺乏专注。全班读书时突然点他接读时总是僵硬地站在原地，不知从何读起；课堂上做笔记时总见他坐在座位上，手里攥着的笔总误导别人以为他已经写完，走近一看才发现笔记少得可怜，字大得可怕；托管写作业时总是第一个整理好书包，当你要求把写完的作业交上来时，才拿出作业写，甚至你问他：“今天的作业写完了吗？”他会慢条斯理地说：“没有，我正在思考。”一思考就是半小时，真希望这半小时能思考出高深的智慧来。
一天晨检时，我在班级走道里溜达，顺便关注一下学生的精神面貌，督促大声朗读，培养良好的读书习惯。“大王”把书展开立在桌子上，双手正在鼓捣着什么东西，头向左歪着，眼睛一刻不离盯着那把似乎会变魔术的东西，见此情形，我快步向他走去，准备提醒他一下。他也丝毫没有觉察我的靠近。离他只有一步远时，一把歪斜的板凳闯入我的眼帘，此刻已经顾不上“大王”是否读书了，赶紧查看这把板凳的情况，固定板凳的螺丝钉已经不知去向，凳面已经严重倾斜，想坐几乎不可能了。我顿时火冒三丈，问道：“是谁把板凳的螺丝钉拧了？”质问一出，全班鸦雀无声，几秒钟后，“大王”的同桌揭发了他，他说目睹了“大王”是如何拧螺丝的。我又问：“多会儿拧的？”“前天。”同桌答道。“前天就拧了，怎么都不告诉我呢？故意损坏公物，不值得向我汇报吗？开学初刚刚检修的板凳结结实实的，它一定想不到三个月后会瘫痪。”说到这里，我也不想再浪费大好的光阴时间，让全班同学陪“大王”受训。既然已经找到破坏者，就和他聊聊吧！
于是，全班同学又开始了读书，只有“大王”依旧头歪着，嘴紧闭，似乎正在等待我的询问，这也是我了解整件事情的必经之路。
“‘大王’，是你拧的吗？”我尽量温和地问道，他点点头。“为什么呢？”“好玩呗！”顿时我的怒火飙升，虽然尽量克制自己别发火，解决问题最重要但依然严厉地训道：“既然你故意破坏板凳，就罚你上课站着听讲，不准坐。”我顺手把他坐的板凳搬到教室最后边，并告诉他“损坏公物需赔偿，中午搬回家先修，修不好买一把新的板凳搬来上课吧。”我天真地以为我的话足以威胁到他。铃声响，数学老师来上课，我简单讲述了“大王”的事，并告知罚他站着听课，还没等我走到教室门口，就听见一声“老师，‘大王’坐后面了。”转头一看，的确是“大王”，坐在了请假同学的位置上，关键还嬉皮笑脸，似乎没有意识到自己的错误究竟在哪里。心想：好歹等我走出教室门，也好装作看不见，听不见呀。但面对全班同学，如何解决才能让大家心服口服，让“大王”心里有敬畏呢？当时本能的反应，我要把教室所有的空板凳移到教室外面去，必须让“大王”站着听课，我也这样做了。
随即，我私信告知了家长，“大王”因为拧螺丝而罚站的事，也试探一下家长对于这件事及罚站的看法。得到支持，我便心里坦然了。一上午也就这样度过了。放学时，我看见“大王”两手空空地站在队伍中，“‘大王’，搬上板凳回家拧好螺丝！”“大王”瞅瞅我，依旧不动。索性我把那个板凳直接搬来，放在“大王”手里，并说：“你得学会为自己的行为承担后果，修好下午就可以坐了。”他虽不情愿，但也在大家的注视下，内心的忐忑中走出了校门。一路上他都闷闷不乐，很难为情，直到遇到他的父母，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。我原本不想再过去跟家长描述这件事，毕竟微信里已经聊过。但我很感谢我再次面对家长，要不然永远不知道“大王”讲给妈妈的话是如此避重就轻，以及妈妈一句轻描淡写的“修好就可以了，有什么值得哭的呢？”
此刻，我真的觉得家校共育是多么的重要！心理学家马丁·塞利格曼从行为、认知、情绪三个方面进行介入，打破孩子学不会的困境，学困生尤其要注意心理建设，用乐观的心态面对学习困境。因此在家校共育的过程中我们必须关注孩子的心理健康，采用积极的方式去帮助孩子面对。
一、家校共育的目标要一致
对待学生成长的过程中，班主任老师和家长之间要建立信任感。一些短期的行为习惯、学习习惯要密切配合，共同协助，形成合力，有针对性地去纠正、指引，朝着更加良好的方向前进；一些长期的成长计划及学业规划，家庭及学校各有目标，学校或者是班主任老师能根据当前政府文件，合理的解读，去指导家长的希望，本着一切为了孩子的目标达成一致。
二、家校共育的情绪要稳定
情绪稳定才是沟通的基础。面对当今社会的快节奏，高强度，每个人的工作、生活也加快了步伐，当面交流的机会变少，也给处理问题带来不便。“大王”拧螺丝的行为存在恶意损坏公物倾向，这个苗头得让家长明晰，但在沟通时要选择一个安静的场域，温和的讲述事件的始末，观察家长的情绪；也可以三方在场时，让孩子一五一十的讲述事件的经过，当有不符时，再加以补充。这样避开大庭广众（放学时接孩子的家长多），这件事会有更好的效果。
三、家校共育的方法要持续
一个学生的思想品格的形成，需要家校社协同育人。针对学生成长过程中的问题，尤其是家长力不从心，束手无策时，学校尤其是班主任 要适当的给予可行的方法，指导家庭活动，让类似“大王”的同学精神生活更富足、更阳光，杜绝不良行为。