08：学术
□ 太原市万柏林区兴华西街小学 张文杰
教材分析：
《元日》是部编版小学语文三年级下册第三单元的《古诗三首》中的一首，是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。学生对王安石的写作意图不易理解，可以通过出示诗人写这首诗的时代背景，能让学生感受到。
教学目标：
1.认识“屠、苏”2个生字，会写生字“符”。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
教学重难点：
能借助注释注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
教学过程：
学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素
1.本单元的主题是“中华传统优秀文化”。
2.本单元的语文要素是：
（1）了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
（2）收集传统文化的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
3.我国有很多传统节日，你知道我们中国人最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日是什么吗？对，是春节。在春节，人们贴春联、放鞭炮、包饺子，围在一起吃团圆饭，喜庆热闹。
古时候，人们是怎样迎接新年的呢？
宋代著名诗人王安石，只用了28个字就将古人过新年的情景写出来了。今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
【设计意图】看围猜传统节日导入，让学生了解中国传统节日。
学习任务二：解诗题，整体感知
1.朗读古诗。
先听范读，然后自由朗读古诗，读准字音、读通诗句、读准节奏。
2.解读诗题。
《元日》，“元”是第一的意思，“元日” 就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
这首诗描写了春节除旧迎新的景象。
3.学习字词。
（1）学习本课要求会写的生字：符。
符，上下结构，竹字头，共11画。书写时注意：上扁下长，“付”的左下竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。
（2）屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日使用。
曈曈：形容太阳出来后天色渐亮的样子。
【设计意图】利用课件，让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
学习任务三：明诗意，了解节日情景
1.自学提示。
（1）结合注释和资料，了解古诗大意。
（2）结合诗句说说诗中描写了哪些欢乐的节日场面？
2.了解诗意。
（1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
爆竹：古人在元日时烧竹子，用竹子爆裂发出的响声驱鬼辟邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。
屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。
这句诗大意是：在噼噼啪啪的爆竹声中，人们送走旧岁，迎来新年，人们迎着和煦的春风，欢快地畅饮着屠苏酒。
这句话写出了古人过春节放鞭炮、饮屠苏酒的节日场景。
（2）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
曈曈日：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
新桃换旧符：用新桃符换下旧桃符。桃符是古代新年时悬挂在门上的辟邪门饰，春联的前身。
这句诗大意是：初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
这句话写出了古人换桃符的节日场景。
3.这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
4.齐读古诗，感受喜庆热闹的节日气氛。
【设计意图】研读古诗，理解诗意。利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。
学习任务四：悟诗情，领略传统文化
1.自学提示：再读古诗，从文中找一个最能传达作者内心感受和心情的词。
明确：
“暖”字。作者以“暖”为诗眼，字里行间都流露出来了浓浓的暖意，温暖了作者，也温暖了读者的心。
2.写作背景。
王安石（1021～1086），字介甫， 晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，“唐宋八大家”之一。
王安石是宋代著名政治家、诗人。49岁时被任命为宰相，他积极进行改革，推行新政。《元日》这首诗正是担任宰相之后推行新政时写的。
3.总结归纳。
这是一首写景抒情诗，诗人通过描写人们过春节热闹欢乐的气氛，形象地表现了万象更新的景象，寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【设计意图】适时适量地让学生了解作者写这首诗的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想感情。
4.拓展延伸。
你还知道哪些传统节日的风俗呢？
元宵节——赏花灯、猜灯谜、吃元宵
清明节——扫墓、踏青
端午节——吃粽子、划龙舟
中秋节——赏月、吃月饼
重阳节——登高望远
5.写作方法。
围绕一个意思把一段话写清楚是语文学习必须具备的一种能力，古诗也不例外。
古诗《元日》要表达春节的喜庆，万象更新的意思，于是写人们放爆竹、喝屠苏酒、贴新对联（用新桃换旧符）这些传统喜庆的习俗，还写“春风送暖”，“曈曈日”这些自然变化景象，这样春节喜庆、万象更新的情景就自然呈现在人们的眼前了。
课后作业
1.背诵《元日》。
2.完成分层作业。
板书设计
教学反思：
《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面，通过学习古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。
本文的教学重点是背诵古诗，了解诗句的意思。教学难点是能借助注释，结合插图，运用边读边想象画面的方法理解古诗大意，描述诗中的节日情景。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、看围猜传统节日导入，让学生了解中国传统节日。
2、学生诵读古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解古诗。
3、利用课件，让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
4、研读古诗，理解诗意。适时适量的让学生了解作者写这首诗的历史背景，让学生更好的理解诗歌的思想感情。
5、品读古诗，体悟情感。利用多种形式的朗读，边读边想古诗描写的场景体会作者所表达的思想感情。
6、多种方法背诵古诗。连线对读法、唱古诗、看图背诵古诗，让学生轻松记忆，达到了背诵目的。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是；引导学生复习古诗一般的学习方法；解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
三、不足之处
在教学过程中还是出现了很多的问题。例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，在今后的教学过程中应该多注意关注学生的水平，不可提出过分高的要求，做到以学生为主体。
另外，时间安排可以更紧凑。