08：教研
□ 四川省夹江中学 文翩
我们谈到初中英语教学，应该指出：我们有个别的初中英语教师，不够重视英语的兴趣教学，只是强调什么“自主学习”。自主学习固然重视，但是缺少兴趣教学，英语教学就会寸步难行。学生缺少学习兴趣，就失去了学习动力，就失去了学习的积极性。我从自己的英语教学的实践中，深深地感到：学习兴趣激发不可缺少，加强兴趣教学，才是正道，才是坦途，才是科学的英语教学渠道。我以我的英语教学实践，谈一谈如何从那些方面，开展好英语的兴趣激发教学。
英语一种外来语言，学生平时很少用英语，一般来说，学生在英语课堂上才学习英语。要调动学生的学习积极性，启动学生的学习动力。我们的英语教师就应该下一番功夫，精心地、科学地设计好自己的英语教案。从国内外的英语教学经验来看，从我的英语教学实践上来说，我认为，最好的教学路径，最科学有效的方法，则是在教学中——开展好兴趣的激发教学。在教学学习兴趣中，启动学生之学习动力，调动其学习之积极性，下面谈一谈可行的学习兴趣激发之法。
其一，图画教学之法。
心理学角度上来说，图画较之于语言等方面能吸引学生之视觉，触动学生的心理刺激机能。有直觉感、直观感、色彩感、立体感、亲和感。在英语教学中，用图画，开展教学，容易激发学生兴趣，燃烧起兴趣之火。比如，我们的英语教师可以很好地利课文中的插图，适当的挂图、教学图片、教学贺卡以及其它适用的图画等等。也可以教师自己设计出来的图画，或者是学生自己创造出来的图画都是可以的。有时，也可以用简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画简便可行，而且风趣也幽默，省时，省力，又省料。几笔之下，活泼而生动，视听结合，印象深刻，记忆难忘，可以较快地激发起学生学习之热情及学习之兴趣。图画之教学法，可临机决断，相事而行，激起兴趣点，点燃兴趣火花。
其二，情景创设之法。
所谓情景创设之法，则是创设各种接近学生的生活实际，又让广大学生十分感兴趣的情景开展教学，为学生创造出轻快的，快乐的学习氛围，消除了学习心中的焦虑情绪，促进了英语学习效率的方法。比如教课文的一篇英文课时，我准备好了香蕉、桔果汁、炸薯条块、牛奶、面包等一些食物与饮料品。上课时，我把这些东西陈列了出来。让讲台便成了餐馆的柜台。英语教师便成了营业员，学生扮演成了顾客。顾客要喝饮料时，就要用英语说英语饮料的名称，营业员也要用英语回答“OK”。把东西拿出来，营业员也要多次用英语问顾客还要什么东西。顾客也要用英语回答营业员的话。表演之后，换用其它食物及饮料套用句型，让学生俩人组成一个小组，用英语进行表演操练，经过几次操练实践之后，学生就可以在愉快地、轻松地、不知不觉地、自然地掌握了新的英语句型。情景创设，以情景带生入境，视觉，情感体会均能触动学生的情感，兴趣，极大地调动学生学习英语之兴趣，是一种自然而然调动学生学习英语的积极，让兴趣在自然中产生，方法较好，顺势而融。
其三，音乐陶冶之法。
贝多芬说：“音乐乃是人生中最大的乐趣”。我们从心理学的角度上来说——当学生在唱歌的时候，随着美妙音乐旋律的起起伏伏变化之中，学生就会感到一种满足、轻松、愉快的感觉，从以产生种种亢奋的情趣，很快融入英语学习之中。比如，古代一些文人墨客往往在读书时，要邀请一些音乐琴师为其伴乐或歌唱，才能很好读书学习。苏东坡说“琴声伴我好读书”。因此，在初中英语教学之中，利用音乐陶冶学生，让学生很好地激发学习情趣，是一咱激趣的好方法。假如教师让学生在课堂上坐得端端正正，冷冷地教本而宣科的，怎么能激发起英语学习兴趣呢？怎么能提高英语课堂学习的效率呢？单调的教学方法是叫人乏味的，无味之菜，调不起人的胃口，还令人反胃。我们用音乐的美妙，陶冶学生很好地激发学生学习兴趣。我们在初中英语教学中，开展音乐陶冶之法，何乐而不为呢？
其四，建立和谐融洽的师生关系，让学生兴趣盎然学习英语。
教育家布鲁纳说：“学生往往是一种敬师感，亲师感。师生关系融洽，好似爱屋及乌，学生自然就十分喜欢老师所教的学科。”反之，如果学生一旦厌恶教师，那学生也就厌恶老师所上的学科了。这是一个非常普通的教学常识了。我们英语教师要十分关心学生，与自己的学生建立起一种和谐融洽的师生关系，学生在“亲其师”的情感下热爱老师所教学科。因关系和谐、民主融洽，其乐融融，学习兴趣浓浓，因此学习英语兴趣必然高涨，学习英语的动力启动起来，学习英语兴趣积极性就必然很高的。
其五，以顺口溜形式，帮助提高记忆，激发学习兴趣。
顺口溜是一种快板诗，打油诗似的口语化短诗。让学生有兴趣，又好记忆，能很好地激发学习英语的兴趣。比如，有一位英语教师做过这样的一个实验。A点，一味地叫学生记单词，记好句子，学生听了无味道，无兴趣。半天也记不好几个单词，也记不好几个句子。B点，这位老师后来采用顺口溜方式让学生记忆单词，记忆好句子。记忆的效果比前者提高了五至十倍的效果。不少学生感慨地说：“以顺口溜方式，帮助我记忆单词，帮助我记忆好句子，太神奇啦！唱好顺口溜，记忆的东西有兴趣，又好记啦！”
总而言之，我们在初中英语教学中，要依据初中学生的认知心理，从学习兴趣入手，采用多种激发兴趣之法，激发学生学习兴趣，让广大学生启动学习动力，调动其高昂的学习积极性，学习好英语，取得良好的英语学习效果。