08：教研
□ 歇马中学 郑晓艳
作为一名涉足灯谜之河的初中语文老师，见贤思齐，传承灯谜，责无旁贷。那怎样把这份喜爱与我爱的同学们分享？把这份喜爱融入我喜欢的语文课堂？让我的语文课堂，走出程式化的教学模式，在新学期、新校园、新同学，实现化茧成蝶的幸福迭代！借灯谜助力课堂，向各位前辈同仁学习，给语文课堂教学插上翱翔的翅膀！同学们，咱们换身装备“打野”去。让灯谜这朵小花引领同学们暂时小别教材，又换种形式回归教材。让灯谜，这低迷的文化国粹，借千年语文，焕发青春之活力。
一、课前激趣篇
新学期，新学生，新体验。在七年级第一课《春》的教学中，我大胆把灯谜融入教学，收到意想不到的效果。一进教室，我告诉同学们：“我们今天学习一篇特别漂亮的写景美文。但要欣赏美景，可不那么容易。毛主席诗云，无限风光在险峰。美丽是需要努力的，比如猜个谜！”同学们笑道：“还以为要去爬学校后山呢，原来是猜谜。简单，没问题！”
我顺势在PPT上抛出第一条谜：“琴心三叠明月光（字）”同学们抓耳挠腮，不得其门而入。一个个用求救的目光盯着我。我简单提示：“琴心”指“琴”字的中心部件“人”，“三叠”系“三个琴心”，即“三、人”。“明月光”就是“明”字中“月”光了，没有了。现在我们把“三、人、日”组合成一个字，这个字就是这则灯谜的谜底呢。“春！”同学们反应还不错。我把谜面、谜目、谜底知识普及了一下。大家惊讶于灯谜的神奇，在“盼望着，盼望着”如诗如画的深情范读声中，美丽的春天在同学们面前撩开它久违的面纱，在这个秋之晨，徐徐展开。
要同学们记住朱自清，这个课本中的常客，第一印象尤为重要。还是请灯谜来帮个忙：“丹心不受污（中国现代作家）朱自清”。“丹心”借代，扣“朱”。“剪一段时光，纤尘不染。”意思为“自己清清白白”。朱自清名自清，源自：《楚辞·卜居》“宁廉洁正耳以自清乎”，屈原被流放时请太子卜为自己占卦时说的话，意思是廉洁正直使自己保持清白。以“自清”为名，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。谜面与谜底意思扣合，名字与人品珠联璧合。
自清字“佩弦”，出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急“，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。好一个人格伟大，自律严格的伟大作家。他身患重病时凛然拒绝美援面粉的施舍，更是表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。高尚人格照耀之下的《背影》《绿》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》，那一篇不是至情至性的大美之作。以一则简短的灯谜，让同学们记住“出淤泥而不染”的立体作者朱自清，值了！
二、课中增趣篇
《春》第二节课，转入朗读和课文赏析环节。“春草图”“春花图”“春风图”，一幅幅美丽的画卷徐徐展开，比喻、拟人、排比修辞轮番上阵。同学们记笔记时，笔尖划过纸端传出清晰的唰唰声，一群多么认真的孩子哇！不过，我隐隐感觉同学们都有大餐后的慵懒，上课时间也是25分＋。教育心理学提醒我该停下讲授的步伐，把课堂还给这群可爱的孩子们。那干脆来个灯谜助力，顺带夯实这课中的画龙点睛美词“闹”。
射虎比赛开始，各位打虎小英雄注意“市声不闻耳差静（8画字）”我们来分析分析谜面，“闻”字是关键词，“不闻耳”是什么意思呢？——没有耳？好！那“市”字拿来干什么？“闻”字失“耳”添“市”——这是什么字？同学们齐齐答出“闹”。真棒，一个个都成小武松哩！只是这“闹“从何而来，我指指课本。
同学们读：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着。”我开始析”闹”。闹中不仅有声音的喧闹而且还有情态的热闹。我们想象想象，眼前万千蜜蜂活泼而杂乱地戏耍翻飞，花该有多艳多香多浓哩！这蜂多声响的花间春色，让人联想到面对这春色作者心头定也春色满怀。这蜜蜂的热闹活泼，何尝不是作者心中的热闹活泼。“一切景语皆情语”“言为心声”，眼前春与心上景，完美统一。一个“闹”字，将蜜蜂拟人化、人格化，生动形象地描绘出的繁花似锦、春意盎然的仲春景象，与“红杏枝头春意闹”有异曲同工之妙，表现出作者对春天的喜爱和赞美之情，孩子们闹吧，尽情地闹吧！在这大好的青春年华里！
三、课后余趣篇
上完《春雨图》与《迎春图》，课文小结毕。窗外淅淅沥沥的秋雨，恰逢中秋。兴之所至，先来一小谜“中秋节，打一字”有个眼疾手快的贪吃同学答曰：“月饼”，引来大家一阵哄堂大笑。严肃紧张的课堂画风突变，我朗声“干不成！”标准沐川话，意思：吃不到！同学们又是一阵笑。我提示此谜关键词“节”！节有减省之意，“中”“秋”两字节掉一部分笔画，能够组成什么字？脑瓜子转得快的成渝同学“和”字脱口而出。我请他给大家说道说道，他得意地说：“把谜面上的字根据意思拆拆开，选几个重新拼合就成了啊！”我寻思：这字谜中的字形扣合类不就是这么回事儿。——孺子可教也！
还有两分钟下课，来点迷惑性强的。“朋友若离自心忧（学者）余秋雨”。“榛烟半笼夕霏起（纳兰性德词句，即景物）秋雨”。此应景灯谜，因为“人生若只如初见”之容若变了模样。人生苦旅，秋雨也因秋雨添了颜色。本来下课的，同学们嚷着再来一个！须知俺可是有备而来哩！这不，高大上，正能量谜：“终记此仇不共戴天（国难纪念日）”谜底，对不起，自己想去！刚刚课间你还默哀了的呀，都什么记性！！灯谜进课堂，在精不在量。把握合适的时机，用灯谜做调味之佳品，烹饪课堂之大餐。切莫为谜而谜，本末倒置矣！
在众多谜家、谜友们面前谈灯谜，就当是黑旋风劫狱，贻笑大方了哈。不过我还是斗胆把地摊摆在胡同里，做谜，做谜人都是自己的事。而借课堂平台为灯谜传承做点什么，绝不是一个人、两个人的事。愿有更多的爱谜人走进校园、走进课堂，愿有更多的老师、学生爱上灯谜。让灯谜这朵国粹之花历久弥新，历久弥坚！
结语：不尝，不知道螃蟹的美味。愿灯谜与语文同在！