08：教研
□ 太原市小店区第三中学校 张凤云
摘要：本论文围绕“五育并举，德育为先”的教育主题，深入剖析其内涵与时代价值。通过阐述德育在五育体系中的核心地位与引领作用，结合当下教育实践现状，分析存在的问题，并提出完善德育体系、促进五育融合发展的具体路径，旨在为推动新时代教育高质量发展提供理论参考与实践借鉴，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：五育并举；德育为先；教育理念；全面发展；德育实践
一、引言
在新时代教育改革发展的浪潮中，“五育并举，德育为先”的理念成为指引教育前行的重要方向。德智体美劳全面发展是教育的终极目标，而德育作为五育的灵魂，贯穿于教育的全过程，对学生的价值观塑造、人格养成以及其他各育的发展起着关键的引领和支撑作用。随着社会的快速发展，多元文化思潮的冲击以及教育环境的变化，重新审视和深入探讨“五育并举，德育为先”的内涵与实践路径，对于落实立德树人根本任务、提升教育质量、培养适应时代需求的高素质人才具有重要的现实意义。
二、“五育并举，德育为先”的内涵与时代价值
（一）“五育并举，德育为先”的内涵
“五育并举”强调德智体美劳五个方面的教育协同发展，相互渗透、相互促进，共同服务于学生的全面成长。德育即思想品德教育，旨在培养学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立高尚的道德情操和良好的行为规范；智育注重学生知识的获取与智力的开发，提升学生的学习能力和创新思维；体育关注学生身体素质的提高和健康体魄的塑造；美育致力于培养学生的审美能力和艺术素养，陶冶学生的情操；劳动教育着重培养学生的劳动观念、劳动技能和实践能力。“德育为先”则突出德育在五育中的首要地位，强调德育是其他各育的基础和导向，德育为智育提供正确的价值指引，为体育注入精神动力，为美育奠定道德根基，为劳动教育赋予人文内涵。
（二）“五育并举，德育为先”的时代价值
在新时代背景下，“五育并举，德育为先”具有重要的时代价值。从国家层面来看，这一理念契合社会主义核心价值观的培育要求，有助于培养具有坚定理想信念、爱国情怀和社会责任感的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才支撑。从社会层面而言，良好的德育能够促进社会道德风尚的提升，减少社会矛盾和不良现象，推动社会的和谐稳定发展。对于学生个体，德育有助于塑造健全人格，培养正确的价值判断和行为选择能力，使学生在面对复杂多变的社会环境时，能够坚守道德底线，成为有道德、有文化、有纪律、有理想的新时代青年，更好地适应未来社会的发展需求。
三、当前教育实践中“五育并举，德育为先”面临的问题
（一）对德育重视程度不足
在实际教育过程中，部分学校和教师仍然存在重智育轻德育的现象。过于关注学生的学业成绩和升学率，将大量的时间和精力投入到知识教学中，而对德育工作敷衍了事，德育课程被压缩、挤占的情况时有发生。这种教育观念的偏差导致学生道德认知与行为脱节，部分学生虽然学习成绩优异，但在道德品质和社会责任感方面存在明显不足。
（二）德育与其他各育融合不够
尽管倡导五育并举，但在实践中，德育与智育、体育、美育、劳动教育之间往往缺乏有效的融合机制。各育之间相互独立开展，未能形成协同育人的合力。例如，在智育过程中，未能充分挖掘学科知识中的德育元素；在劳动教育中，也没有很好地将劳动精神、劳动价值观等德育内容融入其中，使得五育的育人效果大打折扣。
（三）德育方式方法单一
当前德育教学方式较为传统，以课堂讲授、理论灌输为主，缺乏生动性和趣味性。多媒体、网络等现代教育技术在德育中的应用不够充分，难以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。此外，德育实践活动形式化严重，未能真正让学生在实践中体验和感悟道德的力量，导致德育效果不理想。
四、推进“五育并举，德育为先”的实践路径
（一）强化德育核心地位，完善德育体系
学校应从思想上高度重视德育工作，将德育纳入学校发展的整体规划和日常管理中。构建全方位、多层次的德育体系，制定科学合理的德育目标和计划，明确各阶段德育工作的重点和要求。加强德育师资队伍建设，通过定期培训、交流学习等方式，提高德育教师的专业素养和教学能力。同时，建立健全德育评价机制，改变以往单一的以学生行为表现为主要评价内容的方式，将学生的道德认知、情感体验、行为实践等方面纳入评价体系，全面、客观地评价学生的德育发展水平。
（二）促进五育深度融合，实现协同育人
打破五育之间的壁垒，促进各育之间的深度融合。在课程设置上，充分挖掘各学科中的德育元素，将德育内容有机融入智育教学中，如在语文教学中通过经典文学作品培养学生的家国情怀和人文精神；在体育教学中培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的意志品质；在美育教学中引导学生树立正确的审美观念和价值取向；在劳动教育中培养学生的劳动光荣意识和社会责任感。此外，通过开展丰富多彩的综合实践活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，将五育内容有机整合，让学生在实践中实现德智体美劳全面发展。
（三）创新德育方式方法，增强德育实效性
积极探索多样化的德育方式方法，利用现代信息技术丰富德育教学手段。开发制作生动有趣的德育微课、多媒体课件，运用网络平台开展线上德育活动，如线上主题讲座、道德模范事迹分享等，拓宽德育渠道。同时，注重实践体验式德育，组织学生参与社区服务、公益活动、红色教育基地参观等实践活动，让学生在亲身实践中感受道德的力量，培养道德情感和行为习惯。此外，还可以通过角色扮演、案例分析、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的参与热情，提高学生的道德认知和判断能力。
五、结论
“五育并举，德育为先”是新时代教育发展的必然要求，对于培养全面发展的高素质人才具有不可替代的重要作用。面对当前教育实践中存在的问题，我们需要从强化德育核心地位、促进五育融合、创新德育方式方法等方面入手，不断完善教育体系，落实立德树人根本任务。只有将德育贯穿于教育教学的全过程，实现五育协同发展，才能培养出既有扎实专业知识和技能，又具备高尚道德品质和社会责任感的社会主义建设者和接班人，为国家和社会的发展提供源源不断的人才动力。