06：教研
□ 太原市小店区师范街小学 王晓瑞
摘要：小学音乐教学是人类接受系统的音乐教育的起始阶段，对于陶冶学生的情操，熏陶学生的性情以及培养学生的创新能力都起了至关重要的作用，虽然我国已经稳步进入了信息高速发展的新阶段，但是由于根深蒂固的传统应试教育的影响，我国的音乐教学还缺乏足够的创新。
关键词：小学；音乐教育；创新
正文：二十一世纪是一个神秘莫测充满未知的时代，是一个人才济济充满竞争的时代，是一个朝气蓬勃充满创造的时代，在这个伟大的时代，更加需要学生拥有较强的创新意识和创新精神，对于我们工作在一线的教师，如何合理地安排每一堂课，在课堂上激发学生的兴趣，形成良好的师生互动，积极参与到各项音乐活动中，从而培养学生的创新能力，就显得尤为重要了！下面，我就我自己在培养学生创新能力方面工作作如下的探讨。
一、更新观念：建立以学生为主体的新型教学理念
学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生应该是学生的主人，同时也是教师服务的对象，在课堂上千万不能出现教师一人唱“独角戏”而对学生进行“满堂灌”，而是应该将重点放在唤醒学生的主体性，指导和培养学生的创造性上。伟大的教育先驱陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”由此可见，民主的教学环境对于发挥学生的创造性非常重要，那么，教师如何营造一个民主的氛围？为了把握好“民主”这一创新的先决条件，老师应该事先了解每一个学生不同的家庭背景，生活阅历，以及文化修养，从而根据不同的个体情况精心布置学习环境，在新型的师生关系中，教师不再是高高在上的“教书匠”，而要放低姿态，把自己看作是和学生一样，是学习活动中的参与者，在教学中真正做到师生互动和生生互动，，因材施教，面向全体，人人平等，和谐共处，这样，才是健康积极的学习环境，才能真正的以学生为主体！
二、狠抓课堂：把握好课堂上的每一分钟
1、鼓励学生创编歌词
如果你仔细观察，会发现这样一个现象，儿童会对于一首歌曲中的某一个部分表现出极大的热情而反复演唱，或者突然奇想，临时创编一些歌词加入到歌曲之中，获得极大的满足和快乐，他们的情绪会空前高涨，在此类活动中，儿童们表现出了极大的创作热情，我们可以将这一现象运用到教学中，在学习完歌曲之后引导学生根据歌曲的曲调韵律以及一定的音乐事件创编出富有童趣的歌词，同时也有利于发展学生的音乐节奏感，发展学生形成“音乐是自我表达的手段”的音乐价值观。
2、教学中的创新
音乐教学的核心是培养学生的审美意识，让学生在自然的歌唱、舞蹈、律动、音乐游戏和活动中获得一定的音乐素质，从而达到儿童的全面发展。这就要求教师精心地设计每一堂课，在每堂音乐课开始的时候，老师可以在课外搜集一段与本课有关的音乐，先让学生去即兴表达，然后老师再引导学生寻找歌曲的音乐特点，从而创编出更好更合适的动作。
三、创设合作：在合作中培养学生的创新能力
人是社会的人，每个人都不可能是完全独立脱离社会的个体。每个人都需要在群体中学习，即使有个别人有比较强的创新能力，也往往离不开其他人的鼓励与帮助，所以说，群体对于学生的创新起着不容忽视的作用，群体还能形成一系列的效应，其中最为重要的就是“合作效应”和“互补效应”，合作效应是指众人的能力聚集在一起，而产生的巨大的合力，例如我们在上课时通过小组合作的形式，大家集合所学的知识，短时间内较高质量地完成老师布置的任务。而“互补效应”又认为人性互补，优势互补，能力互补等等多个方面，在理想的群体中，个别学生的创新能力和集体的创新能力都能够得到较好的发展。他们有充分的时间想象，构思，可以打破老师“先入为主”的束缚，迸发出更为激烈的思想的火花！
四、创新教法：每一个老师最直接的研究课题
教学中的创新，是体现一个教师教学成效的一个重要因素，在教学方法上，要敢于突破自己，大胆创新。在教学方法上，要大胆采用发现教学法，研究教学法，开放式教学法，问题教学法等等教学方法。
在教学中，要善于引导启发学生展开发散性思维，不拘泥于一种思维，而是随机应变，以新的角度看待问题，提出新的思维，以此培养学生的想象力和创造能力。
例如：可以在课堂上安排一些符合学生认知规律的活动，如：歌词的改编，旋律的即兴接龙，以及即兴的为歌舞伴舞或者集体为音乐创设情境。再如，让器乐进课堂也能很好的发展学生的创造性思维。
总之，我们面对的是充满生机的，洋溢着纯真笑脸的社会主义接班人，教育工作者必须充分认识自己的作用，不仅对于学生的学习观有新的认识，对于自己的教育教学理念更加要提出新的要求，在音乐教学改革的道路上，我们每个人都是探索者，也是冲锋者。只要我们充分调动学生的创新潜能，我们的下一代一定能够在知识的雨露下健康快乐地成长！
参考文献：
《加强音乐教学 培养创新能力》高等专科师范学校 罗华颖 2006年12月
《对新理念下音乐教学的思考》刘建东 中小学音乐教育 2003年12月
《如何在音乐教育中进行创新》马兰甘肃教育出版社2001年12月上一页12