08：综合
太原市第五实验小学校 张美娟
太重集团（太原重型机械集团有限公司的简称）作为中国重型机械行业的领军企业，兼具央企属性和国家级智能制造示范工厂资质，综合实力位居全国重矿行业前列，并在全球工程机械制造商中占据重要地位。
本次“探秘国之重器 点燃科技报国梦”项目化活动的选题主要根据我校六年级追溯红色记忆，探寻大国工业外出实践活动，走进太原重工，让学生近距离接触现代化工业生产，了解先进的制造工艺与创新科技，感受工业发展的磅礴力量，培养学生对现代科技和工业的兴趣，激发学生的创新思维与探索精神。本项目基于部编版六年级语文第四单元“理想和信念”和六年级苏教版第四单元数学“比例尺”进行设计，绘制太重发展史，搜集太重参与的国之重器，借助比例尺知识绘制图纸并完成轮胎模型。
参观前通过查阅太重的相关资料、观看央视新闻，搜集想了解的问题，初步了解太重的发展历史，太重参与完成的国之重器；参观中借助学习单，在太重总部进行参观，记录自己感兴趣的数据和震撼的地方，对话工程师，制作液压挖掘机；参观后再次梳理太重发展历史，了解比例尺的相关知识，根据感兴趣的话题“轮胎”进行小组绘制比例尺图纸，选取相关材料制作轮胎模型，并能展示给大家看。
整个过程中，我们借鉴在太重集团实地探访中制作液压挖掘机的经验，借助数学比例尺的相关知识，制作出会动的小车模型（或轮胎）。从对太重的迷茫，到震撼，到实践，经历了一次认知的提升，科技的触动，实践的探索以及知识的重构。
一、丰富多彩的项目化活动
（一）参观前：探秘启航
出发前，为了了解太重集团，我设计了学习单。
第一项：搜集太重集团参与的国家级工程（图片+简单介绍）
第二项：问题银行
1.观看《国之重器》《央视“探秘”太重装备生产线》之后，令我震撼的内容有：
2.科学技术迅猛发展，科技产品迭代更新转瞬即逝，太重作为我国大型企业，会遇到哪些问题？（记录探究过程，至少一项）
第三项：绘制“中国重工发展时间轴”。
（二）参观时：实地探访
第一项：参观智能车间，感受科技的力量
第二项：对话工程师，文字记录“工程师”技术攻坚故事
第三项：安全体验区，远程操控大型挖掘机
第四项：倾听工程原理，合作制作液压挖掘机模型
（三）参观后：创意实践
实践一：系统整理
系统整理太重发展时间轴
搜集“比例尺”的知识，制作比例尺数学小报，并展示交流
实践二：绘制草图
依据收集的尺寸和选定的比例尺，在图纸上初步绘制带车轮模型的各个视图（正规图、侧视图、俯视图等表述关键尺寸，规划各部件布局）
实践三：即兴创作
分小组自选材料，根据小组设计的图纸，创作带轮子的模型
实践四：大国工匠说
分享1：分小组展示交流
分享2：投票选出大家心中最棒的模型
二、多元维度的评价体系
为了让每一项活动达到极好的效果，在每一项活动的过程中设计了评价量表，一方面督促学生自觉做到，另一方面给全班同学指出统一的学习目标。
（一）实地探访小组评价
外出活动参观时，小组同学借助“参与态度与纪律、团队合作与交流、观察与探索能力、知识学习与收获”四个方面进行评价。同时规范同学们参观的秩序、助力同学们在参观实践中感受大国重器的科技强国的新质生产力且搜集资料的目的。
（二）创意实践小组评价
模型创作与展示环节中，老师通过观察学生在项目实施过程中的参与度、小组合作能力、问题解决能力等，包括小组讨论的积极程度、任务分工的合理性、遇到问题时的应对方式等记录进行评价。学生进行自我评价，总结自己在项目中的收获和不足；小组内成员相互评价，评价彼此在项目中的表现和贡献。通过自我评价和互评，促进学生反思和相互学习。
三、多元能力全面提升
整个项目实施过程中，同学们能够积极查找资料，实地考察，记录关键数据，借助新闻视频，边听边提取关键信息的能力有所提升；参观太重集团时，同学们合作实践能力，语言表达能力，解决问题的能力有所提高；太重智能工厂是如何生产的，怎么运用比例尺的知识制作轮胎模型等过程中提高了学生的思维品质；画图纸时借助圆规、直尺等绘图工具的数学素养有所提高。
通过真实情境的项目探索，本次活动让学生在触摸大国重器的过程中，既培养解决实际问题的工程思维，又深刻理解“核心技术是国之重器”的深刻含义，同时利用合适的比例尺设计模型平面图，引导学生运用所学数学知识解决生活实际问题，提升数学综合素养，实现科技教育与爱国教育的有机融合，加深自己的理想和信念，逐步形成热爱祖国，想要成为大国工匠的一员，为祖国贡献力量的愿望。