第4版：展台
【编前语】：特殊教育是我国国民教育体系的重要组成部分。党中央、国务院高度重视特殊教育，党的十八大以来，国家组织实施了两期特殊教育提升计划，特殊教育普及水平、保障条件和教育质量得到显著提升。习近平总书记在党的二十大报告中作出“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展”的重要部署。为有特殊需要的儿童提供更好的融合教育、随班就读体验，将是特殊教育未来的重要目标。太原市迎泽区特殊教育中心学校，以“关爱每一个，发展每一个”的办学宗旨，改革创新，争先创优，优化学校管理，强化内涵发展，进一步彰显学校“阳光教育”办学特色，不断提升教育教学质量和办学品位，全力推进特殊教育高质量发展。
迎泽区特殊教育中心学校创建于1986年，是太原市建立较早的培智学校之一。2007年9月，学校正式迁入迎泽区水西关南一巷的新校区，占地3126.9平方米。学校设有九个教学班，学制九年。现有在编教职工20人，学生85人。作为太原市迎泽区唯一一所面向智力障碍儿童的公办的特教学校，以“让每个孩子能自理、会生活，自信地走向社会”为培养目标，结合将来学生走向社会的实际需要和学生的身心特点，将文化教育、康复训练、生活技能培养有机的结合起来，通过特长个性教育，让他们有健康阳光的心态；通过知识技能教育，让他们树立自强自立的决心。
经过多年的不断探索，不断丰富学校特色办学内涵，创新形成了“阳光教育”的办学特色，特色课程亮点纷呈，教学硕果累累。学校在各级特奥运动会比赛中获得金牌68枚、银牌46枚、铜牌39枚。人民日报曾以《滚球撞开人生之门》为学校滚球队员做过专题报道。学校的阳光精灵啦啦操队，在全国比赛中获奖。学校组织学生参加CKC杯全国纵横汉字输入法大赛，荣获智障组特等奖和一等奖。近年来，先后被国务院残工委授予全国“残疾人之家”荣誉称号；被山西省教育厅、民政厅、山西省残联评为特殊教育先进学校；是“山西省特艺人才培训示范基地”； “山西省特殊教育特色学校”；山西省“特殊教育教师培训实践基地”；太原市“职工职业道德十佳单位”。这些饱含心血和智慧的荣誉与成绩，使学校成为太原市特殊教育的一个亮点。
阳光教育
用真爱和真知为学生的幸福人生奠基
对世间万物来说，“阳光”是最重要的光源，它普照万物，使世界获得光明和温暖，让世界变得丰富多彩。“阳光”象征着光明、温暖、多彩、和谐与生机；阳光能驱散阴暗，使万物健康成长，给生命以朝气和活力。教育就应当像阳光一样，关爱、温暖、成就每一个学生，让他们生命充满生机活力、人格获得尊重，个性受到重视、人生更加精彩。特教学校的教师也像阳光一样，无差别地、公平地对待每一位有特殊教育需求的孩子。深具内涵的阳光教育正是学校的优秀文化和办学精髓。
阳光教育是以营造阳光般的校园文化为途径，以阳光般的温暖浸润特殊学生的心灵，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育。特教不是教育“特区”，不能把特殊教育停留在献爱心，慈善关怀的社会事业中。特教学校没统编教材，不参加上级组织的统一考试，并不意味没有教学质量的要求。特殊教育更要重视教学质量，能够让每一个孩子在自己现有的基础上有所提高。在阳光教育理念指引下，学校办学特色所体现的“关爱每一个，发展每一个”的特征也正是学校所追求的价值理想。
“阳光因七彩而美丽，世界因多姿而精彩”，学校秉承着“特教有爱，超越障碍”的教育理念，践行和谐均衡的阳光教育，积极倡导“以人为本、有爱无碍、补偿身心、发掘潜能，让特殊教育使每个残疾学生获得最大发展”，无差别地、公平地对待每一位有特殊教育需求的孩子，帮助孩子在一个充满爱和阳光的世界里，自信地展开双臂，拥抱生活、走向社会。
阳光课程
多姿多彩，让学生真正成为学习的主人
特殊教育要给每一名学生适合的、个性化的教育。阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，打造适合学生发展的课程，让学生真正成为学习的主人。实践中，立足每个孩子所需，组织开展学校的教育活动、学科教学活动，真正体现“为每一名学生设计教育”“为每一名学生设计课程”。作为专门为智力障碍儿童设立的学校，学校不仅把注意力放在学生的缺陷补偿上，更强调关注他们可能存在的潜能，努力在沟通理解基础上，尊重欣赏他们，努力为他们营造一个成长的家园。
学校以“让每个孩子能自理、会生活，自信地走向社会”为培养目标，结合将来学生走向社会的实际需要和学生的身心特点，将文化教育、康复训练、生活技能培养有机的结合起来。坚持“特教特办、办出特色”的原则，设置了如下基础课程：生活语文、生活数学、生活适应、劳动与技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健，另外还开设了信息技术、艺术欣赏、康复训练、特奥训练、生活技能训练、感觉统合训练等选择性课程。学校艺术教育活动丰富多样，有非洲鼓兴趣小组，书法学习课程，开展了残疾人康复健身啦啦操，成为全国首家残疾人啦啦操推广实验校和星级校。
近年来，学校用生活化教学服务学生。现代特教发展要求增设医教结合、个别化教育内容，加强特奥和艺术活动，提升学生心理品质和生活质量，按照《培智学校课程设置实验方案》以生活适应教育训练为中心，调整课时比例，丰富课程内容，开设一般性课程和选择性课程，一般性课程由生活语文、生活数学、生活适应、信息技术、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健等课程组成。选择性课程开设了康复训练、特奥训练、艺术活动（三个类别的组）、生活技能（三个程度不同的组）等，共15种课程。让学校、家庭、社会形成合力，共同帮助学生成长，使他们增长知识，获得技能，增强适应社会的能力。
近年来，国家“双减”政策的出台，旨在帮助孩子提高在校学习效率，丰富阅读、文体活动时间，促进身心健康发展。为将“双减”政策落地落实，使孩子们的家庭生活更加丰富，学校体育教师与生活教师进行研讨，根据学生的实际情况布置体育和劳动教育作业，充分发挥家庭在体育和劳动教育中的基础作用，进一步培养学生的健康意识、劳动习惯和品质。结合学生成长需求和学校办学特色，充分挖掘校园特色资源，开展了轮滑、书法、美术、艺术等形式多样的特色课程。同时，学校还通过多种形式向家长宣传上级文件精神，解读“双减”政策，告知学校的具体做法和对家长的要求，确保家校共同协作，推进“双减”政策落地，使全体学生能够更加健康快乐的成长。
2022年初，学校牵手太原市雏鹰展翅社会服务中心“特青花艺工作坊”，老师们用灿烂春花为孩子带来了特殊的花艺课程体验。张晓霞校长与服务中心的侯爱平主任、高年级的老师和家长代表等共同探讨了运用学校、家庭和社会等多方资源，推动开展特教职业教育实践。随后，学校与社工服务中心举行了简短的签字仪式，大家共同表示要把这个项目落实好，探索出适合学校特点的教育模式。在体验课上，八年级同学在充满趣味性、实践性的插花体验中感受了花的魅力。植物是打开童心、疗愈心灵的介质，其中蕴含的学习、观察、探究、思考等过程，可以培养学生热爱生活、体验设计、参与分享的意识。今后每一节花艺课后，让孩子们学习了花材选择、插花、花束包装，他们会把插花作品融入生活中，通过亲手制作的劳动成果把美传递到生活中更多角落。学校将把花艺活动与其它课程统整，将古诗文化、植物习性、美术学科的绘画艺术等融合到一起，开展特色主题综合性活动，构建起灵活开放、富有美感的“新职业课程”。
阳光老师
以阳光般的热情去温暖每一位特殊学生
特教老师之“特”，在于教育对象的差异性、教学方式的独特性、知识结构的多元性，更在于职业理想的崇高性。学校教师平均年龄35岁，其中授课教师中，参加工作10年至15年的占67%，职称75%是中小学二级教师，学历均为本科以上。学校采取了积极有效的措施，帮助教师做好专业化成长的规划，及时学习特教新的理论动态，保持开放包容的教育观，以阳光般的热情去温暖每一位特殊学生。
为了让更多的人了解特殊教育，走近特殊教育，学校积极组织参与迎泽区教育局各科室主办的活动，在活动中宣传、展示特殊教育。迎泽区在太原市美术馆举办图片故事展览，为了让孩子们的作品进入这样高规格的展览，学校积极要求参与，孩子们自己亲手写的小日记配照片，挂上了美术馆的墙壁。同时，学校的阳光教育理念也在音乐会中为与会领导老师们做了介绍。一次次活动的积极参与，区内唯一的特教学校融入了迎泽教育这一群体。
教师认真参加各级培训，提升专业水平。迎泽区一贯重视教学质量的提升和教师素养的提高。每学期开学都要进行区级教材辅导，全区普校教师全员参加。学校老师们也走进了普校低年级教材培训的会场。虽然教材不一样，虽然教学方法有区别，但是教育万变不离其宗，普校有很多好的方法是值得特校借鉴学习的。迎泽区教研室组建了各学科的中心教研组，成员是各学校的骨干教师。学校也申请参与了低段语文、数学组、音乐、美术、体育的活动，在活动中，特校老师们也会按照中心组安排做课，普校的骨干教师们常常也走进特教学校的课堂，研讨针对特殊儿童教学的方法。同时，学校还派出骨干教师参与全区班主任培训，承担培训中的讲座任务，从专业的角度给普校班主任们讲对特殊儿童分层教学的必要性和教育教学的举措。
学校服务的是有迎泽区户口的有特殊教育需求的义务教育阶段孩子。由于学情多样，个体差异大，人户分离的情况比较严重，为了深入了解学生情况，推进家校合作，学校开展了“一个都不能少”的主题家访活动。教师采取“提前预约、逐个登门”的方法，挨家挨户去走访。教师的足迹遍及太原市的各个城区，南到龙城大街，北至北中环街，东到长风东街高速路口，西至西山杜儿坪小区。教师看到了孩子们惊喜的目光，感受到了家长们的极大热情。家长们对教师前来家访非常感动，家访拉近了教师与家长的距离。
【结语】：特殊教育不仅要培养“适应社会的人”，更要培养“社会需要的人”，这样孩子们才能“挺起胸膛朝前走”，道路越走越宽阔。迎泽区特殊教育中心学校以“阳光教育”为办学特色，用生命培育生命，用温暖传递温暖，用智慧开启智慧，让阳光照亮特教学生的成长路。经过不懈努力，学校的办学经验与成果得到了社会各界的充分肯定和高度赞扬。今后，学校将以培养就业能力为导向，进一步加强对七到九年级学生的就业指导，积极联系校外企业、工厂，为学生开拓校外实习机会。充分发挥校内资源，安排部分学生实操训练，帮助特殊孩子们融入社会生活，让他们对未来充满希望！（ 闫珊）