第7版：学术
【摘要】：小学一年级数学面对的是低段的学生，这些学生刚刚完成幼儿园的学业进入到小学，对于新的环境、新的学习模式都需要一个适应过程，在这个过程中需要教师的充分引导和帮助，让这些小朋友在小学阶段学习拥有坚实的基础。
【关键词】：小学；低段数学；教学；思考
学习是一个由易到难、由浅入深的过程，只有学生一步一步地走踏实了，后面的学习才会更加顺畅，本文就小学低段的数学教学如何才能帮助学生打下良好的基础为论题展开讨论，希望能为小学低段数学教学发展提出更多的思考和见解。
一、培养学生对数学课程的兴趣
低段数学的教学内容相对简单，教师要结合这些内容设计精彩的课堂教学情境，帮助学生及时培养起对数学课程的兴趣。兴趣是促进学生产生学习动机，也是完成学习活动的重要心理因素，因此，在一开始接触到数学这门课程时，就让学生产生浓厚的学习兴趣，爱上数学这门学科。在接下来的学习中，他们就会更加用心地学习数学。
当然，培养学生数学学习兴趣有很多方式，以情境教学为例。小学低段的学生对故事有着浓厚的兴趣，非常喜欢听老师讲故事。结合学生的这一特点，教师可以根据学习的内容设计一些简单易懂的故事作为课堂的导入。比如在学习《几和第几》的这个内容时，教师可以根据书本中的《小动物运动会》为题材编造一个小故事，在上课时以故事为导入，借用故事情境引发学生对课堂学习的兴趣和热情。
除了通过讲故事这种方式外，还可以通过做数学游戏、竞赛等等方式激发他们对数学课程的学习的兴趣。总之，教师开展的教学活动要满足这个年龄段学生的心理需求，这样他们才能更好的接受和配合教师的教学行为。
二、让学生养成良好的习惯
良好的习惯是学生学习的重要保证。从数学教学的一开始，教师就应当及时渗透对学生习惯的培养，让学生逐步形成有利于他们数学学习的良好习惯。对于学生习惯的培养，可以从以下几方面着手：
1、认真做好课前准备
小学生正处于活泼、天真、好玩的年纪，一到下课学生们总喜欢出教室玩耍，特别是一到二年级的学生，他们缺乏做好课前准备的意识，当然也没有形成这样的习惯，等到学生上课进教室再开始准备，总有些学生找不到书、找不到笔等等之类，这就导致了课堂教学时间被耽误。因此，教师在教学时首先要认真给学生讲解做好课前准备的重要性，让他们形成这样的意识；然后安排一些小组长同教师一道督促同学完成这项工作。最后通过长期的坚持，慢慢地让学生们养成这样的习惯，做到在课前认真做好数学课堂的准备工作。
2、培养学生良好的书写习惯
书写习惯对学生的学习效果有着重要的影响，低段的学生刚刚接触到写字，这个时候正是培养他们良好书写习惯的最佳时机。在教学时，教师一是要做好怎样书写汉字或数字的演示。低年级的学生虽然对于书写没有形成相应认识，但是他们具有很强的模仿能力，根据教师在黑板上的演示，他们能够逐步掌握书写的方法和要领。二是对部分书写习惯较差的学生进行矫正。书写的过程总会有学生会出现问题，比如连线时不用尺子，画线时故意弯过来、弯过去，这时候教师就应及时引导学生，让他们知道这样划线既不美观，也影响他们作业的质量，然后教会他们通过尺子画直线来完成连线。教师要通过学生平时课堂或课外的作业表现，观察他们在书写中存在的问题，及时予以引导，从而让他们在一开始的数学学习就形成良好的书写习惯。三是教师要有充分的耐心。因为学生刚开始接触书写，书写的行为习惯并没有十分的稳固，总会出现一些问题的反复，当遇到这种问题时，教师要耐心的对学生进行矫正。
3、培养学生良好的课堂学习习惯
学生从幼儿园进入到小学阶段的学习必然有一个适应过程，在这个过程中教师要不断加以引导，让学生形成良好的课堂学习习惯。比如回答教师的问题时，有一些学生看到其他同学因为回答获得了教师的表扬，所以当遇到教师提问时就会不假思索直接举手，等教师点名他站起来时，他却还没有思考出结果。对此，教师要及时引导学生，让学生认识到回答问题之前要充分思考，不能盲目举手，回答问题时还要大声、洪亮。与此同时教师要提高学生的纪律意识，让他们形成遵守课堂纪律的良好习惯，低年级的学生纪律意识较为淡薄，上课时比较随意，这会影响教师教学工作和其他同学的学习活动。因此教师要让学生明白课堂纪律对他们课堂学习的重要性，并逐步改变自己在课堂中的一些错误做法，遵守课堂的教学秩序。
三、帮助学生建立成自己的数学学习目标
相对于高年级的学生，低年级学生的自我意识比较欠缺，对于学习缺乏明确的目标，更多是按照教师的安排来完成学习活动。因此，在教学中，教师要帮助学生逐步认识到学习数学的意义，形成对数学学习的自觉，并结合到自己的平时表现了解自己的学习状态，从而对以后的学习确立一个目标。这样，他们在往后的学习中才会更加努力。
综上，本文以小学低段数学教学为主题，从培养兴趣、培养习惯、树立学习目标三个方面进行了论述，希望对提升小学低段数学教学能有所帮助。
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