07：学术
摘要：阅读是一种重要的语文能力，它是使人终身受益的。阅读能力的高低决定了阅读收获的结果。对小学生来说，内容与方法都需要指导。
关键词：课外阅读 指导
一、与阅读有关的话题。最近中央电视台有一个节目，著名作家王蒙回答了几个观众的提问。有的问，现在的教材，编委会在作出一些调整：传统的文坛领袖们“鲁郭茅巴老曹”的作品减少了，当代获奖作品进入教材了。还有去年朱自清化的倾向。问王蒙怎么看。他说课本上谁的不上谁的上，回答不上来，但他认为扩大阅读量能调整各种需要，因为课文所选的毕竟有限，我赞成他的观点，课文所选再怎么精典，也无非是个例子，数量远远满足不了阅读需要。阅读能力训练，只凭课文也远远不够，所以，课外阅读是一个重要途径。
二、阅读方法。阅读方法有共性与个性，不能强求一律，应根据各人情况自行选择，但一般的方法还是要掌握的，在这方面，课文教学已经做到了。通读课文，粗读细读，面读点读。标记法、批注法、笔记法、专题研究法等等。其中对各类工具书的利用，也都在课堂教学中涉及到了。只需要对课外阅读的某些特别的方法作些指导就能达到让学生顺利阅读的目的。内容选择呢？内容上，当今通讯媒体十分发达，阅读范围十分广泛。其中两个大类是纸媒读物与网络读物，就文学作品而言也有纸媒文学与网络文学。有人将其分为两类：纸媒文学为严肃文学，网络文学为娱乐文学。我认为大体来说是有道理的。纸媒读物，如书籍、报章杂志，是要靠销售来获得经济利益的。所以从审稿、出版十分严肃，质量自然得到保证。而网络读物，讲质量水分重。因为他可以自由发表，标准宽泛。虽然其中也有精料，但不及纸媒的多。所以从这一点出发，对学生的内容要作导向，即多读纸媒读物，文学类内容更是如此，下面对指导纸媒读物谈些方法。
三、纸媒读物指导。纸媒读物种类繁多，学生怎么选择，应由学生根据自身需要而定。为了帮助学生作出正确选择，可按如下步骤进行。1、由学生自己提出所需内容范围。学生中，他们各自爱好不一，有的爱好文学，有的爱好自然科学。有的爱好自然科学中的生活故事。这类学生对自然科学充满好奇心，对生活充满热爱之心，有的喜欢数学，尤其数学中奇妙的知识。待他们制定出阅读内容范围，老师就可对这些读物作些介绍，以进一步激发兴趣。2、文学类读物介绍。这类读物分成人类与青少年类。青少年类即适合小学生阅读的读物。如《儿童文学》，它是以儿童生活环境为背景的作品、小说、故事、散文、童话都有。小说大多是短篇小说，超短篇小说，微型小说等。这是为了适应当今快节奏学习生活的文学样式。学生可以在较短的时间看完一篇作品。主题鲜明，线索清晰，既能使学生读了一目了然又有思考余地。它塑造的人物形象血肉丰满，情感丰富，是青少年偶像似的形象。读一篇小说，可以对感受深刻的一点写读后感，逐渐形成阅读小说的一种能力。故事，他与小说同类，结构都有开端、发展、高潮、结局。与小说不同的特点是它以情节为打动读者的要素。这些生动的故事情节源于生活又高于生活。充满情感，给人以某方面的人生启迪。阅读故事，除了对故事的意义应进行思考外，在写作方法方面大有探索的价值。所以读后宜对表现技巧作些分析。童话是充满神奇的故事。它是将生活情节通过夸张与想象（甚至不排斥幻想成分）而创作的。是以其神秘色彩而吸引青少年读者的。阅读这类作品，主要是要悟出其中的什么道理。例如《皇帝的新装》。诗歌呢？诗歌有儿歌、校园诗歌、反映青少年学习生活的诗歌，它不象成人诗歌那么含蓄难懂，它画面清新鲜明，充满情趣，这是为适应青少年的身心规律而写的。青少年好奇、快乐、喜欢热烈奔放的场面。这些诗朗朗上口，便于吟诵，在吟诵中品出诗味。对小学生有积极向上的振奋作用。
四、阅读心得指导。既是课外阅读，就与课文教学有所不同，以往的教学，是要应对考试的，考试对课文的心得是要求有标准答案。让学生死记硬背。这样便禁固了学生的发散思维。学生只以老师的结论为标准，难有突破，这不利于培养创造性思维。课外阅读则正好能弥补课堂教学的不足。让学生大胆探索，各取所需。阅后的心得允许自由发表见解，各种见解并存。以往人们对《三国演义》中的孔明挥泪斩马谡，其意义都是马谡刚愎自用，丢失街亭误了大事。孔明含泪斩之是正军法，肃军纪的正面评价，但却有人说他用人失察的负面评价，也有道理。又如寓言《滥竽充数》里，历来是讽刺不学无术终将现出原形而混不下去的人。但却又有人评价齐宣王用人失察，使人钻了空子。这又是从另一方面的负面评价。以上两例都是创新思维的模式。它告诉人们，同一篇文章，有不同的见解出现，应视为正常现象。基于这一点，学生在课外阅读中，老师就不应要求同一篇作品有统一的思想收获，应见仁见义而并存。这就是培养创新性思维而不设约束的措施。
五、阅读量的鼓励。学生课外阅读，除了在精选材料，阅读方法上面进行指导，使阅读有质的保证。同时也要作量的鼓励，有质无量是达不到提高阅读能力的目标的。怎样鼓励呢？办法是有的，即有布置，有检查。阅读过的文章，一要在原文上有批注，或者有阅读笔记，笔记无论繁简，只要有就证明阅读了。还有就是开辟阅读心得专栏，要求每个学生都要在一定的时间内（如两个星期）必须有一篇读后感刊登出来，由大家或专门的专刊编委进行评选。对优秀者给予荣誉奖或物质奖。这就能大大提高阅读积极性。
总之，用一切可用之措施鼓励课外阅读，就会有多方面的收获。