07：学术
摘要：体育是以健康为宗旨的，但任何学科都既教知识又育人。
关键词：体育 德育渗透
体育教学，根据新课程的标准，应让学生树立健康第一的观点，但健康又应是有德的健康，并非无德的健康，所以体育教学中应融入道德教育。体育融入德育是传统思想文体的体现。古代师父对学武的弟子的古训是“学艺先学德”。学了武功应伸张正义而不是滥欺无辜。体育不但包括球类和田径项目，也包括武术。虽然对体育课武术目前只是在兴趣小组里学习，但总目标都是为了健康。但身体健康了做什么？劳动工作，挣钱养家。这只是简单的理解。挣钱为养家固然没错，但有国才有家。所以爱国主义应放在第一位。关于健康与爱的关系，我曾开展过一场大讨论。同学们读了如下观点：健康的身体首先应为了保家卫国。当兵要准备当敌侵犯时打仗。在战争年代，人民子弟兵，扛枪上战场，在极其艰苦的条件下，他们克服了常人难以想象的困难，保卫了祖国的经济建设，使人民安居乐业享受着和平宁静的生活。这就是爱国主义的健康观。再说国内建设需要有强健的身体，体力劳动的人需要有强健的身体，脑力劳动的人也需要有强健的身体。祖国强大了，人民富裕了，这才是幸福的国度。这就是爱国主义健康观。在社会上，尽管到处都是风清气正的局面，但也有阴风骤起的现象。面对那些损人不利己的坏人，要伸张正义，见义勇为，也需要强健的身体。这就是爱国爱人民的健康观。我充分肯定了学生的观点，并鼓励他们为保卫祖国，为人民幸福而锻炼身体。这样，当他们在体育训练中就会胸中有敌情，胸中有祖国，胸中有人民。他们就会心情愉快地上好体育课。这种心境，可以从学生的体育学习的感想中看出。现将同学们的感想选择展示于下：
（一）《打羽毛球有感》。我和班上的某同学性格不合，经常会因为一点小事产生不合。班主任老师知道了，让体育老师帮助解决，因为他知道，体育有利健康，不但利于身体健康也有利于心理健康。体育老师欣然接受了这个委托。上体育课了，安排自由活动了，老师把我们安排在羽毛球组。轮到我和他对打了，我和他把羽毛球抛过来抛过去。这白色的羽毛球像友谊的使者，逐渐为我们建立了友谊。我们玩得有说有笑，哈哈连天，我们都说努力锻炼身体，好好学习，将来以强健的身体保卫祖国，建设社会主义。正因为我们心中有为祖国而努力锻炼身体的观念，这颗小球才能成为连接友谊的吉祥物。
（二）《练攀援有感》。在为祖国锻炼身体的理念感召下，我参加了攀援兴趣小组。我们学校虽没有专门设施，但我们从相关书中学到了训练技巧。我们利用休假日去附近业余体育场所的攀援设施前开始了训练。我和小东组成了对子竞赛组。这样我们兴趣特别浓，训练起来特别有劲。我们把这项训练比作《智取华山》。在电影《智取华山》中有一个情节。自古华山一条路，解放军正面进攻严重受阻。于是派出一支特技小组，从后山攀援而上。快到山顶时，有一个地方是陡壁悬崖，稍有不慎就会摔下深渊，粉身碎骨。不但完不成任务，还会把自己给报销了。训练中，我们就加入了那个战争的情境，为人民苦练本领。经过一段时间的训练，我们为同学们演练了攀援比赛。看见我们敏捷如猿猴的身姿，不禁为我们鼓掌喝彩。我们的心情十分舒畅。
（三）《田径长跑训练有感》。一年一度的全校体育运动会就要开始了。还有10天时间，我作为班上的参赛选手，我进行了自我加强训练。说是加强训练其实就是比平时更重视更勤奋更刻苦地训练。这种训练不是在体育场，而是我自己选择的公路上。我为了自我激发兴趣，我把练长跑比作红军长征。把从起点到终点分成几个段落，每个段落给取一个长征途中的地名。如贵州、大渡河、泸定桥、雪山、草地、腊子口等。一个段一个段地跑，一个目标一个目标地到达了。当跑完了全程就是集小胜为大胜，胜利到达“陕北”了。这样，有红军精神鼓舞着我，我跑得虽苦但很快乐。因为我有一个当兵梦，这种训练不就是提前训练么？再说我是代表班集体的，我为集体而自我训练虽苦却感到十分荣耀。
体育教学的德育渗透，还要遵循素质教育理念。素质教育培养的能力有一项是适应未来社会并推动社会前进的能力。当学生心中有祖国，训练中就胸中有未来。比如，练投掷，他们会把投掷目标当作未来的目标。这样，他就会全身心地投入训练之中。哪怕练得腰酸膀子疼也不怕。有个学生谈跳高的感想时说，他认为体育项目呢不仅是体育技巧和体能训练，还给了他关于人生哲理的启示。因为跳高是随着训练的加强和技能的熟练，标尺在逐步升高。这样就会使技能技巧达到极限。这就启示我们做事要做最好。在读书的学生时代，就要想到将来的事业。在体育训练中形成了要做就要做最好的习惯，那么长大了也必然会在工作中争取最好。所以每次跳高训练我都是以最大的热情投入其中。当我跨越那道标杆的瞬间，我就感觉自己像空中飞人一样，无比的自豪。从这个同学的感想中可以看出他是带着适应未来的心境投入训练的。体育课不仅是健康课，还是培养集体主义精神的课。如排球比赛，篮球比赛，都蕴含着集体主义精神。当今社会，很多工作都离不开集体主义，团队精神。只凭单打独斗是做不好事情的。而球类比赛，更凝聚了团队精神，发扬集体主义，客服个人英雄主义，协调一致，才能取得好的成绩。而在体育课进行德育渗透，只凭老师的说教是事倍功半的，只有以学生为主体，让学生在活动中去感悟，才能收到最好的效果。
参考文献：《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）