03：教学教研
科学导报讯 4月17日，太原市小店区恒大小学教学副校长温海燕带领全体英语教师在“1231研思行”主题教研的引领下，齐聚东区多媒体教室开展一年级英语绘本教学展示研讨活动。区教科研中心英语教研员许萍进校指导。
一年级英语教师孙亚辉和李倩，分别带来绘本展示课《I can help》《Yummy》。老师许萍针对两节课的教学和助学单的使用进行了细致指导。
立足课堂学习，思维要深。以绘本教学为载体，激发英文阅读兴趣，系统学习自然拼读，助力孩子们持续自主阅读。在孩子心中播下一颗爱学习的种子，收获全面发展的英语核心素养。借助绘本故事，以主题意义探究推进有效课堂学习，提升孩子们对绘本阅读的认知深度。
立足主题意义，站位要高。一节好的英语课就是融语言、思维、文化于一体。站在探究绘本主题意义的高度，设计核心问题和核心任务，助力课堂输入与输出活动的高度一致性，实现教——学——评一体化。例如：在一年级绘本《Yummy》中，许老师指出，应该以核心问题引领：“Is it a fish?
What is it?How does the cat know it?”通过整体感知主要内容，再进行段落逐步地学习理解应用。
立足教学问题，维度要广。基于低段学习特点和思维特征，在设计助学单的过程中，教师要整合丰富的教学资源（绘本、歌谣、韵律诗等），不仅要开展基于绘本的助学单任务设计，又要高于绘本的进阶学习任务设计，增加助学单设计广度。同时，也要科学设计课时教学：导趣课、共情课、共生课等进阶课型。注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持他们学习的注意力。
低年级学生刚开始接触英语，教师要以视、听、说为主，引导学生注意倾听，乐于模仿，大胆表达，在理解绘本故事意义的前提下，初步积累词汇，积极开展日常交流，养成良好的学习习惯。利用好课堂小舞台，调动学生积极展示，增强自信心，获得成就感。
（通讯员 牛巧萍）