08:学术总第104期 >2023-04-25编印

谈幼儿语言 学习的生活环境
刊发日期:2023-04-25 阅读次数: 作者:四川省阿坝州壤塘县城关幼儿园 马开敏  语音阅读:

摘要:幼儿的语言学习与其他不同年级层次的语言学习,方法相同,即与学习环境关系密切。而幼儿需要特殊的环境。

关键词:幼儿语言  环境因素

任何的语言学习,都是以事物载体为基础的。载体即代表意思的事物,物体与行为。没有凭空教会语言的。如对幼儿说“关门”,幼儿不懂其意,若边说边用手把门关上,则幼儿便能意会关门的意思,以后听到关门二字,脑海里就会现出那种情景。以后有人叫幼儿去关门,幼儿也会模仿那种动作,即把本来就开着的门关上,而不会把本来关着的门打开。在幼儿语言学习中,引入习得语言与学得语言的理论是很有好处的。所谓“习得语言”是指平时随意的模仿练习、说话。所谓“学得语言”是指在课堂将语文规范化,在以往普遍没有幼儿园的时候,学生报名入小学是6—7岁。在这之前如果没有习得语言,那么他进了小学将无法学习。而他们在这之前的习得语言是怎么学会的,了解这点对幼儿学得语言教学很有帮助。每个人都有习得语言的幼儿时期,要让成年人回忆起自己幼儿期只随父母生活的情况下,怎样学会的语言,一般都说不清楚。这就说明那时是随意的模仿是常态,当然父母也在随时教幼儿说话,角色是家庭幼儿教师。但那是很随意的,不是正规的幼儿语言教学。所以父母的教也带有随意性,所以这样的语言环境中,幼儿的语言也是不规范的。但这种不规范的语言在语言学习中有重要的作用。他为“学得语言”打下了基础。如平时口渴了,有动作表示,盯着碗里的汤,爸爸意会了说:“乖乖要喝汤”。幼儿便知道那是汤。再遇口渴有求于父母时,便说“汤”。父母不说“给你喝汤”。幼儿便意会了喝的含义是嘴往里吸,以后再遇到要喝汤,就说“喝汤”。当他已经能分辨“你、我、他”时,便说“我喝汤”。这就是习得语言的过程。在语言交流中,不断完善规范语言也有“学得”成份。不过是不如进校学习那样的“学得”规范罢了。

以上说明,语言学习离不开生活环境,“关”的动作,“门”“汤”实物,都是语言的载体,都是与语言相连的具体形象。所以在活动中学习语言,就是“语形结合”的方法,下面专门谈谈这个问题。

一、在活动中学习语言,在活动中学习语言是素质教育的理念。素质教育强调“遵循受教育者身心发展的规律,采取生动活泼的方式,全面提高学生素质。”幼儿的身心发展规律怎样呢?他们天真快乐、好奇,有强烈的学习欲。在活动中学习语言,活动应是贴近幼儿生活的、生动活泼的。在活动中学习语言,有快乐感,说话就自然而不拘束。相互语言交流,谁的话说得漂亮,谁说得不够顺畅,可以相互影响,取长补短。是一种自由、快乐的语言学习环境。

例一,画画活动。说话为主,画画为次。画画是为了引出话题,指导步骤:先总的讲一讲画画的内容。如画实物,蔬菜瓜果,瓶子、牙刷、皮球等。画想象画,根据平时观察的景物,如房屋、山、水、鸟儿、花儿,都可以入画。画好后先挨着的两个同学交流观看。发表看法,画得好或画得不好。如画画好后,有两个幼儿互相观看后,一位幼儿说:“你画的西红柿好极了,你画的瓶子真美,我家就有一个瓶子,就像这样”。再如,另两个幼儿的对话也很自然。一个说的这幅画里没有鸟,有一只鸟儿就好了,另一个幼儿说,你的房子画得太矮了,不能住人。还听到两位幼儿在对话。一个幼儿指着自己山水画说,这儿就是我的家。美不美,暑假里你来我们家里耍,我会欢迎你的。这时,见幼儿们已交流到了一定程度,便布置下一个任务:现在由孩子们自己发言,内容是对看过的同学的画发现意见。画得好,好在哪,不好,不好在哪。看看谁发言最积极。好多幼儿都举起了小手。老师先抽平时不喜欢说话的幼儿说。有的说,某某的家画得好,屋子是白壁的,瓦是黄色的,我外公的房子也是这样的。后面还有一座山,树子又密又绿,我外公的屋后也有一座林子,我到外公去耍,就要到林子里去玩。停止了,老师又问,说得好,太好了。林子里有些什么呀?他的兴趣又来了,林子里的东西可多啦。鸟儿,有麻雀,有认不到的,还有花,白的,红的,说不起名字。还有一块大石头,很高大。外公说,不知从哪儿来,几十年前就有了,真奇怪。老师以后到外公那儿去玩吗?老师回答,一定,一定。

评析:这虽是一节美术课,实际是一节语言课,美术是载体,是话头,让幼儿评画交流才是目的。这比单纯的教幼儿说特定内容的话要自然得多。他是发自内心评价,幼儿天真无邪,有啥说啥,说到高兴处,还引申到画外去。如刚才那位幼儿,说到画就想到外出的家,还想到邀请老师去玩,多可爱。这种语言氛围,是自然的和谐的,是回归生活的情趣,语言表达肯定有不规范的地方(以上幼儿语言是经过了意思整理),现场的实际肯定没这么准确流畅,如用语不准意思不连贯等,但这正是“天然去雕饰”最可贵,可贵的正是让幼儿忘了在课堂,只感觉在生活中,他们会慢慢的提高说话水平的。

例二,家中语言练习。收集幼儿在家中的说话,加以表扬,促使他们的品德成长,如有位老师的邻居就有一位幼儿园的幼儿。他回到家就说“妈妈,我回来了”。妈妈从送她的阿姨手中接过幼儿说“宝贝乖,回家知道叫妈妈了”。“老师说回家要给妈妈报到,让妈妈放心”。这段对话让老师制作成录音在班上播放,给予了表扬,全班幼儿都向他学习,回家不忘给妈妈报到。

在活动中学习语言,从生活中学习语言,形式生动活泼,效果良好。