08：学术
摘要：幼儿的语言学习与其他不同年级层次的语言学习，方法相同，即与学习环境关系密切。而幼儿需要特殊的环境。
关键词：幼儿语言 环境因素
任何的语言学习，都是以事物载体为基础的。载体即代表意思的事物，物体与行为。没有凭空教会语言的。如对幼儿说“关门”，幼儿不懂其意，若边说边用手把门关上，则幼儿便能意会关门的意思，以后听到关门二字，脑海里就会现出那种情景。以后有人叫幼儿去关门，幼儿也会模仿那种动作，即把本来就开着的门关上，而不会把本来关着的门打开。在幼儿语言学习中，引入习得语言与学得语言的理论是很有好处的。所谓“习得语言”是指平时随意的模仿练习、说话。所谓“学得语言”是指在课堂将语文规范化，在以往普遍没有幼儿园的时候，学生报名入小学是6—7岁。在这之前如果没有习得语言，那么他进了小学将无法学习。而他们在这之前的习得语言是怎么学会的，了解这点对幼儿学得语言教学很有帮助。每个人都有习得语言的幼儿时期，要让成年人回忆起自己幼儿期只随父母生活的情况下，怎样学会的语言，一般都说不清楚。这就说明那时是随意的模仿是常态，当然父母也在随时教幼儿说话，角色是家庭幼儿教师。但那是很随意的，不是正规的幼儿语言教学。所以父母的教也带有随意性，所以这样的语言环境中，幼儿的语言也是不规范的。但这种不规范的语言在语言学习中有重要的作用。他为“学得语言”打下了基础。如平时口渴了，有动作表示，盯着碗里的汤，爸爸意会了说：“乖乖要喝汤”。幼儿便知道那是汤。再遇口渴有求于父母时，便说“汤”。父母不说“给你喝汤”。幼儿便意会了喝的含义是嘴往里吸，以后再遇到要喝汤，就说“喝汤”。当他已经能分辨“你、我、他”时，便说“我喝汤”。这就是习得语言的过程。在语言交流中，不断完善规范语言也有“学得”成份。不过是不如进校学习那样的“学得”规范罢了。
以上说明，语言学习离不开生活环境，“关”的动作，“门”“汤”实物，都是语言的载体，都是与语言相连的具体形象。所以在活动中学习语言，就是“语形结合”的方法，下面专门谈谈这个问题。
一、在活动中学习语言，在活动中学习语言是素质教育的理念。素质教育强调“遵循受教育者身心发展的规律，采取生动活泼的方式，全面提高学生素质。”幼儿的身心发展规律怎样呢？他们天真快乐、好奇，有强烈的学习欲。在活动中学习语言，活动应是贴近幼儿生活的、生动活泼的。在活动中学习语言，有快乐感，说话就自然而不拘束。相互语言交流，谁的话说得漂亮，谁说得不够顺畅，可以相互影响，取长补短。是一种自由、快乐的语言学习环境。
例一，画画活动。说话为主，画画为次。画画是为了引出话题，指导步骤：先总的讲一讲画画的内容。如画实物，蔬菜瓜果，瓶子、牙刷、皮球等。画想象画，根据平时观察的景物，如房屋、山、水、鸟儿、花儿，都可以入画。画好后先挨着的两个同学交流观看。发表看法，画得好或画得不好。如画画好后，有两个幼儿互相观看后，一位幼儿说：“你画的西红柿好极了，你画的瓶子真美，我家就有一个瓶子，就像这样”。再如，另两个幼儿的对话也很自然。一个说的这幅画里没有鸟，有一只鸟儿就好了，另一个幼儿说，你的房子画得太矮了，不能住人。还听到两位幼儿在对话。一个幼儿指着自己山水画说，这儿就是我的家。美不美，暑假里你来我们家里耍，我会欢迎你的。这时，见幼儿们已交流到了一定程度，便布置下一个任务：现在由孩子们自己发言，内容是对看过的同学的画发现意见。画得好，好在哪，不好，不好在哪。看看谁发言最积极。好多幼儿都举起了小手。老师先抽平时不喜欢说话的幼儿说。有的说，某某的家画得好，屋子是白壁的，瓦是黄色的，我外公的房子也是这样的。后面还有一座山，树子又密又绿，我外公的屋后也有一座林子，我到外公去耍，就要到林子里去玩。停止了，老师又问，说得好，太好了。林子里有些什么呀？他的兴趣又来了，林子里的东西可多啦。鸟儿，有麻雀，有认不到的，还有花，白的，红的，说不起名字。还有一块大石头，很高大。外公说，不知从哪儿来，几十年前就有了，真奇怪。老师以后到外公那儿去玩吗？老师回答，一定，一定。
评析：这虽是一节美术课，实际是一节语言课，美术是载体，是话头，让幼儿评画交流才是目的。这比单纯的教幼儿说特定内容的话要自然得多。他是发自内心评价，幼儿天真无邪，有啥说啥，说到高兴处，还引申到画外去。如刚才那位幼儿，说到画就想到外出的家，还想到邀请老师去玩，多可爱。这种语言氛围，是自然的和谐的，是回归生活的情趣，语言表达肯定有不规范的地方（以上幼儿语言是经过了意思整理），现场的实际肯定没这么准确流畅，如用语不准意思不连贯等，但这正是“天然去雕饰”最可贵，可贵的正是让幼儿忘了在课堂，只感觉在生活中，他们会慢慢的提高说话水平的。
例二，家中语言练习。收集幼儿在家中的说话，加以表扬，促使他们的品德成长，如有位老师的邻居就有一位幼儿园的幼儿。他回到家就说“妈妈，我回来了”。妈妈从送她的阿姨手中接过幼儿说“宝贝乖，回家知道叫妈妈了”。“老师说回家要给妈妈报到，让妈妈放心”。这段对话让老师制作成录音在班上播放，给予了表扬，全班幼儿都向他学习，回家不忘给妈妈报到。
在活动中学习语言，从生活中学习语言，形式生动活泼，效果良好。