08：学术
【摘要】：
素质教育的提出，已整整二十年；课改的实施，十多年来也如火如荼；目前的高考改革，更加凸显语文的基础地位。语文教学的课改，又回归到“听说读写”的根本任务上来。作文教学，无疑是语文教学中的重中之重的环节。“有效提高小学生的写作能力”，既是传统的话题，也是全新的课题，更是永恒的主题。本文试在新形势下老调重弹，旨在进一步探索，以期指导教学实践。
【关键词】：提高 写作能力 思考
【正文】：
面对当前高考的改革，有人说，得语文者得高考。这与“语文乃各科之母”的观点倒也吻合。姑且不去辩论这个命题的真伪，随后又有人接着说，得作文者得语文。这话虽有些偏激，却确有一定道理。学习语文的意义就在于能“听说读写”，就是要能听得懂别人的语言，读得懂别人的文章；就是要能说得来话，写得来文章，能表达出自己的思想和情感；就是要能通过语言和文字达到与人的正常交流和交际。
基于这种思想，作文教学的重要性不言而喻。记得当年上小学时，语文老师经常说，“真实，作文的生命！”“作文一定要有真情实感，不要无病呻吟”……当时觉得有些好笑，似懂非懂。在实际的习作教学中，我感觉今天的小学生，与当年的小学生还真类似。比方，习作一篇“……活动”，男生就习惯于像记流水账一样记录活动的过程及动作，女生则偏向形象思维，开篇就一些“蓝天白云、野花小草”之类的景物描写，很难透过事务的现象看本质，不能自然地表达出内心的喜怒哀乐。
“文章本天成，妙手偶得之”。要让小学生习作得心应手，自然需要时间的积淀，生活的积累。如何提升小学生写作能力，真正有效地给予学生指导与帮助呢？我在长期的作文教学实践中，始终都在探索，感触颇多。
一、激发学生的表达欲望，让学生想写、敢写
这其实是解决学生怕写文章的问题。学生之所以“怕”，原因是多方面的，比如，没有表达的欲望，有欲望又表达不出来，或表达出来怕人笑话。当然，也有语文老师频繁地给学生布置写作“任务”，强迫完成，让学生感觉烦躁，应付了事，久而久之就“怕”了……
人是高级的智慧生命，有丰富的思想情感。小学生也有自己的内心世界，他们对日月星辰、山水花鸟有自己的认知世界，对生命生活有自己的情感。有了自己的认知，自己的思考，自己的情感，才会有“表达”的欲望和冲动。这就需要在日常学习、生活中，培养学生珍爱生命、热爱生活的情感。告诉学生“表达”并不难，只需要把你看到的，听到的，想到的说出来或写出来就行了。多给学生信心与鼓励，让学生想写、敢写。
二、指导学生善于观察，学会想象
小学生观察事物往往无目的、无顺序，想象随意。需要指导学生要学会观察，善于观察。比方，在生活中要养成对物、对人的观察习惯，观察要按一定的顺序，要有一定的目的，观察中要抓住重点等等。观察与联想是分不开的，在培养学生的观察力时，要多问，“你观察到了什么？你联想到了什么”？让学生比一比，谁观察得更详细，谁的想象更丰富，在相互学习中，激发学生更仔细的去观察，去想象。不要禁锢，鼓励创新，鼓励学生展开思维的翅膀，海阔天空，随心所欲。听到流水声，是唱歌；看到月卷云舒，是在跳舞；太阳出来，是沐浴……想象越丰富，生活越有色彩。学生观察力强了，想象力更丰富了，以后不管写什么样的作文，也才会融合自己的情感，用自己独特的语言，言之有物。
三、要求学生勤于阅读，自然积累
阅读在语文中的地位不言而喻，语文课本中的文章多数学生能做到读懂、读熟，而课外阅读往往比较缺失。随着义务教育均衡发展的实施，学校的课外书籍非常丰富，不少学校也在着力打造书香校园。在日常教育教学活动中，强化宣传，突出班级文化读书氛围，提高学生的读书意识，利用各种形式激发学生的阅读兴趣，让学生充分认识到阅读的作用和重要性。开展诸如读书演讲、经典诵读、古诗擂台等比赛，开展板报展评、班会观摩、手抄报、好书推荐、阅读积累卡、写读后感心得体会等活动。
学生的阅读量大了，见识更广了，语言积累更多了，表达能力也更强了，这对学生作文能力的提高，效果是显而易见的。
四、结合日常教学，扎实训练学生写作基本功
根据小学低中高段不同年级，不同的习作要求，循序渐进强化学生基本功的训练，尤为重要。
低年级是重点进行说话训练的阶段。首先就要加强字词训练。学习掌握大量字词，把字词学习与说话训练相结合。其次，强化句子的训练。在造句、看图说话中，用部分学过的词语把话写通顺，能按照一定的顺序，写几句意思连贯的句子，简单表达自己对周围事物的认识和感想。
中年级的作文训练是由段到篇的过渡，片段训练是重点。在观察、思考、积累的基础上，着重训练学生言之有物、言之有序、言之有理，把话说得更清楚、更深刻。不断提高学生的认知能力。
高年级的作文重在篇章训练与提升。篇是由段组成的，结合单元习作，训练学生逐步掌握审题、立意、选材、谋篇的基本步骤；掌握记叙、描写、抒情、议论基本表达方式；掌握文章开头与结尾、过渡与呼应的基本技巧，学会写各种体裁文章的知识与方法。实时进行现场作文，学生的真实生活、思想、情感自然而然地得以表达，写作能力也就得以不断提高了。
有效提升小学生写作能力，是一个永恒的话题。只要我们语文教师做有心人，用心去思考，用心去探索，精心去指导，持之以恒地去辅导，就一定有收获及成效。
【参考文献】人教版《语文新课程标准（小学）》（最新修订版）