08：学术
【摘要】阅读教学是语文教学的重要内容之一，学生字、词、句的学习与积累需要通过阅读完成，学生听说读写的能力需要通过阅读得以提升。因此，作为语文教师，要在平时不断积累阅读教学方法的基础上，结合学生的情况，不断探究更多适合他们的阅读教学方法，从而有效提升学生的阅读能力。
【关键词】以读为本；读中感悟；阅读形式；培养兴趣；培养习惯
在德国地铁站曾经有一个非常有趣的现象，德国人喜欢在地铁里面看书，国外的人都觉得德国人非常好学，直到华为承揽了德国的订单业务以后，德国人在地铁不再看书了，因为地铁里也有手机信号了，所以越来越多的人开始玩起了手机。从这个现象我们可以看出，电子产品给人类的生活带来了改变，对于学生而言，这个改变有利有弊，学生借助这些工具可以获取更多的知识和信息，同时手机、电脑也影响了一些学生的学习生活，一些学生的课余生活都是在玩手机、看电视中度过的，很少有时间静下心来阅读，这说明学生对阅读没有兴趣，也没养成爱好阅读的习惯。因此，作为语文教师，我们要在平时的教学中，唤起学生对阅读的兴趣，从而逐步培养起他们爱好阅读的习惯，让他们在阅读中获得成长、体验快乐。下面笔者就结合个人的工作经验谈一谈阅读教学的方法。
一、以读为本
俗话说：“书读百遍其义自见”，阅读教学的核心就是要让学生读，让学生在读中获得阅读能力的提升。而且读的时候要达到口、眼、手多种观感并用的状态，真正的沉下心来，走进别人优美的文章中，去感受、去体会。因此，在阅读教学中要充分让学生进行朗读这一活动，这不仅可以提升我们语文课堂的教学效率，同时也有效培养学生良好的阅读能力。
在教学时，我们要有意识地对学生进行朗读的训练，在学生初读课文时，教师应要求学生降低语速，逐字逐句用洪亮的声音进行阅读，对文章中的字音要读准；在第二次阅读时，则要求学生在准确初读课文的基础上，流利地朗读课文，重点是在朗读时做到连贯自然，不能断断续续。在学生前两次阅读的基础上，学生对课文的内容、所表达的情感已经有了基本的认识，这时候我们要让学生及时的带着感情再进行一次朗读，在读音正确、速度合适的基础上，把握语气的轻重缓急，深刻领悟课文所表达的情感和思想。以读为本并不是简单的重复朗读，每一次朗读都要有目的，这样学生在朗读时才能把握方向，正确地进行朗读。
二、引导学生在阅读的过程中去感悟
阅读不是“死读书”，而是要在阅读的过程去感悟书籍带给我们的知识，提升自己的认识。在学生阅读时，我们应要求他们将读书和思考结合起来，通过阅读去领会、去感悟作者使用的修辞手法，作者想要表达的思想感情，以及语言文字的表达艺术等等，这样才能有效提升学生的阅读理解能力和表达能力，是谓“善教者授其法也”。小学语文教材所选择的课文都是非常优秀的名作，通过这些名作教师可以有效的启智育人，但是在这个过程中教师要充分地引导学生，因为学生的思维还比较简单、思维还不够开阔，对于文章的感悟不一定非常深刻，所以教师应在学生困顿或者止步不前时，为学生提供阅读感悟的方向，从而让学生带着更高层次的问题，进一步感悟自己手中的课文。
新课标对阅读教学的指导是“感悟、积累、运用”，因此，在开展阅读教学时教师应摒弃以往繁琐的内容分析式教学，要把学生的感悟放在阅读教学的第一位，改变阅读教学中的“一言堂”局面，让学生放开自己的思维，给他们更多的自主读书的时间，变被动阅读为主动思考、感悟。
三、开展多种形式的阅读活动
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在开展阅读教学时，教师应开展各种各样的阅读活动，避免简单的、重复的阅读教学模式让课堂变得单调、乏味，让学生失去对语文阅读的兴趣。因此，教师应从学生的角度出发，结合学生在平时学习中的表情，构建丰富多彩、灵活有趣的阅读教学课堂，让他们在阅读的过程体会到成功与乐趣。在教学设计的时候，教师应从多个角度来安排课堂阅读教学的形式，让学生体会多种多样的阅读感受。比如，在朗读课文时，可以点名某一个同学读，可以通过“开火车”的形式来朗读，也可以把男、女生分成两个小组分别朗读等等。再比如，教师可以为学生设计不同的阅读目的，有学生引领其他同学朗读，或者同学之间进行朗读比赛，亦或者在学习结束后的再一次品读。
教师在课前的设计要对本堂课的时间做好整体的规划和安排，为学生的读书活动留出充足的时间，充分调动他们的主观能动性，自由发挥自己的才能去阅读课文，从而达到自读自悟的教学目标。
四、体会阅读的快乐，培养学生阅读的兴趣和习惯
教育的目的是育人，除了知识的传授以外，我们还应让学生获得正确的人生观、价值观和良好的情感态度。在语文阅读教学中，我们要把知识的学习和情感的培养结合起来，既要学生感受到中华文化的博大精深，文字的艺术之美，同时也要让学生们快乐学习，在阅读的过程中获得愉悦的心理体会，产生对阅读的兴趣，进而逐步培养他们养成阅读的习惯。
【参考文献】
1、谷夏燕.《有效突显『三通』提升小学生的读写结合能力》[J].《作文成功之路（上旬）》.2017-11-25
2、朱美秀.《浅谈小学语文阅读教学》[J].《语文课内外》.2018-01-01