【摘要】阅读教学是语文教学的重要内容之一,学生字、词、句的学习与积累需要通过阅读完成,学生听说读写的能力需要通过阅读得以提升。因此,作为语文教师,要在平时不断积累阅读教学方法的基础上,结合学生的情况,不断探究更多适合他们的阅读教学方法,从而有效提升学生的阅读能力。
【关键词】以读为本;读中感悟;阅读形式;培养兴趣;培养习惯
在德国地铁站曾经有一个非常有趣的现象,德国人喜欢在地铁里面看书,国外的人都觉得德国人非常好学,直到华为承揽了德国的订单业务以后,德国人在地铁不再看书了,因为地铁里也有手机信号了,所以越来越多的人开始玩起了手机。从这个现象我们可以看出,电子产品给人类的生活带来了改变,对于学生而言,这个改变有利有弊,学生借助这些工具可以获取更多的知识和信息,同时手机、电脑也影响了一些学生的学习生活,一些学生的课余生活都是在玩手机、看电视中度过的,很少有时间静下心来阅读,这说明学生对阅读没有兴趣,也没养成爱好阅读的习惯。因此,作为语文教师,我们要在平时的教学中,唤起学生对阅读的兴趣,从而逐步培养起他们爱好阅读的习惯,让他们在阅读中获得成长、体验快乐。下面笔者就结合个人的工作经验谈一谈阅读教学的方法。
一、以读为本
俗话说:“书读百遍其义自见”,阅读教学的核心就是要让学生读,让学生在读中获得阅读能力的提升。而且读的时候要达到口、眼、手多种观感并用的状态,真正的沉下心来,走进别人优美的文章中,去感受、去体会。因此,在阅读教学中要充分让学生进行朗读这一活动,这不仅可以提升我们语文课堂的教学效率,同时也有效培养学生良好的阅读能力。
在教学时,我们要有意识地对学生进行朗读的训练,在学生初读课文时,教师应要求学生降低语速,逐字逐句用洪亮的声音进行阅读,对文章中的字音要读准;在第二次阅读时,则要求学生在准确初读课文的基础上,流利地朗读课文,重点是在朗读时做到连贯自然,不能断断续续。在学生前两次阅读的基础上,学生对课文的内容、所表达的情感已经有了基本的认识,这时候我们要让学生及时的带着感情再进行一次朗读,在读音正确、速度合适的基础上,把握语气的轻重缓急,深刻领悟课文所表达的情感和思想。以读为本并不是简单的重复朗读,每一次朗读都要有目的,这样学生在朗读时才能把握方向,正确地进行朗读。
二、引导学生在阅读的过程中去感悟
阅读不是“死读书”,而是要在阅读的过程去感悟书籍带给我们的知识,提升自己的认识。在学生阅读时,我们应要求他们将读书和思考结合起来,通过阅读去领会、去感悟作者使用的修辞手法,作者想要表达的思想感情,以及语言文字的表达艺术等等,这样才能有效提升学生的阅读理解能力和表达能力,是谓“善教者授其法也”。小学语文教材所选择的课文都是非常优秀的名作,通过这些名作教师可以有效的启智育人,但是在这个过程中教师要充分地引导学生,因为学生的思维还比较简单、思维还不够开阔,对于文章的感悟不一定非常深刻,所以教师应在学生困顿或者止步不前时,为学生提供阅读感悟的方向,从而让学生带着更高层次的问题,进一步感悟自己手中的课文。
新课标对阅读教学的指导是“感悟、积累、运用”,因此,在开展阅读教学时教师应摒弃以往繁琐的内容分析式教学,要把学生的感悟放在阅读教学的第一位,改变阅读教学中的“一言堂”局面,让学生放开自己的思维,给他们更多的自主读书的时间,变被动阅读为主动思考、感悟。
三、开展多种形式的阅读活动
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在开展阅读教学时,教师应开展各种各样的阅读活动,避免简单的、重复的阅读教学模式让课堂变得单调、乏味,让学生失去对语文阅读的兴趣。因此,教师应从学生的角度出发,结合学生在平时学习中的表情,构建丰富多彩、灵活有趣的阅读教学课堂,让他们在阅读的过程体会到成功与乐趣。在教学设计的时候,教师应从多个角度来安排课堂阅读教学的形式,让学生体会多种多样的阅读感受。比如,在朗读课文时,可以点名某一个同学读,可以通过“开火车”的形式来朗读,也可以把男、女生分成两个小组分别朗读等等。再比如,教师可以为学生设计不同的阅读目的,有学生引领其他同学朗读,或者同学之间进行朗读比赛,亦或者在学习结束后的再一次品读。
教师在课前的设计要对本堂课的时间做好整体的规划和安排,为学生的读书活动留出充足的时间,充分调动他们的主观能动性,自由发挥自己的才能去阅读课文,从而达到自读自悟的教学目标。
四、体会阅读的快乐,培养学生阅读的兴趣和习惯
教育的目的是育人,除了知识的传授以外,我们还应让学生获得正确的人生观、价值观和良好的情感态度。在语文阅读教学中,我们要把知识的学习和情感的培养结合起来,既要学生感受到中华文化的博大精深,文字的艺术之美,同时也要让学生们快乐学习,在阅读的过程中获得愉悦的心理体会,产生对阅读的兴趣,进而逐步培养他们养成阅读的习惯。
【参考文献】
1、谷夏燕.《有效突显『三通』提升小学生的读写结合能力》[J].《作文成功之路(上旬)》.2017-11-25
2、朱美秀.《浅谈小学语文阅读教学》[J].《语文课内外》.2018-01-01