08：学术
太原市杏花岭区外国语小学 张媛
作为一名普通的教育工作者，我一直在思索：什么是真正的教育？什么是成功的教育？听罢赵校长动情地讲述《泰迪的故事》后，我沉思良久……
思绪回到那个总是热闹非凡的教室里，在一个不起眼的角落里坐着一个戴着黑框眼镜的男孩子，笑起来样子憨憨的。当我第一次给这个班的孩子上课的时候，就注意到他的与众不同。说他与众不同，其实是从其他孩子们对他投来的那些异样的眼光中感受到的——孩子们明显不喜欢他。可是在以后的教学与相处中我发现这个孩子知识渊博，常常让我都感到汗颜啊！于是我时不时地有意地让他来为同学们讲解，提升他的信心，提高他在同学们眼中的地位。渐渐地，孩子们不再像以前一样排斥他了，甚至羡慕地称他为“小博士”。
纠正航向
一次习作课上，同学们交流“我的理想”，有的想做一名外交官，有的想开一家流浪动物收容所，有的想当一名教师……孩子们的理想可谓五花八门。这时，我们班的“小博士”举手了，看他咬着牙，惯有的那种似笑非笑的样子，我有点犹豫，可是想着不能打击孩子的信心，我叫了他。只见他站起身，咬着牙，握着拳恨恨地说：“我想做一名独裁者，把所有欺负我的人都消灭掉！”我想着：糟了！不出所料，班上孩子们的议论如炸了锅似的响了起来。有的嗤之以鼻，有的立马反驳，有的窃窃私语，总之没人认同。我的思绪飞快运转，想着如何安抚孩子们，又不会伤到“小博士”。片刻后，我说：“每个人的理想各有不同，这没有对错、贵贱之分，好，我们继续……”
下课后，我心里一直放不下这件事，嘴上虽然那样说，但总不能任由其发展啊。不行，我得找他谈谈。于是，课间我把他叫来，找了把椅子给他坐下，然后说道：“孩子，你说你想当一名独裁者，我想听听你对独裁者的理解是什么，你认为什么是独裁者呢？”他不好意思地一边用手拽着红领巾，一边说：“老师，我将人分为三类，你认识的，你不认识的和你的敌人。我觉得我的周围都是敌人，他们总是欺负我，所以我想当独裁者把欺负我的人都消灭！”我心想，原来如此，一切外显皆由心生。我说：“哦，这样啊！那我问问你，比尔·盖茨在计算机行业算不算独裁者呢？”他点了点头，我继续说：“他作为一代霸主给人们带来了什么呢？”他说：“人们的生活更方便快捷了。”“是呀，他给了人们更多的就业机会，给人们创造了许多财富，最后他还把自己的遗产献给了全世界。再说乔布斯，他在手机行业算不算霸主？他留给世人的更多的是怀念。希特勒也是独裁者，而他带给别人的是死亡，是杀戮。做独裁者并没有错，但要看你怎么理解独裁者，老师希望你的心里有阳光，做一个能带给世界温暖的独裁者。好吗？”听了我的话，他明显放松了许多，重重地点了点头，也许他没想到我会“认同”他吧。
我在想，孩子们的想法是很单纯的，在海上航行难免会偏离了正确的航线，与其横加批评指责还不如给他吹点和风，在他满心舒适的时候悄悄地纠正航向。
平息战火
一次放学时，同学们正在教室排队，突然“小博士”竟然与同桌发生冲突还大打出手。制止后，问清原委，我并没有当下批评两个孩子，一来放学时间不想耽误，二来给他们一些时间考虑这个事情。
第二天，我把两个孩子分别叫到办公室。先和那个同桌谈道：“对于昨天的事情，你有什么看法？”孩子立马说道：“老师，昨天是我不对，我不应该用言语刺激他。”我说：“好，找到问题所在了。你的问题就是说话的时候没有考虑到对方的感受，希望你以后能站在他人的立场想一想，很多事情就可以避免。”然后我又把“小博士”叫来，说道：“经过了一晚上，你还有昨天那么生气吗？”“小博士”不好意思地挠挠头说：“后来我想了想，这也没什么，当时太生气了。我自己也有做的不对的地方。”我说：“是呀，同学说你固然不对，但你偏激的理解更使事情火上浇油。要学会控制自己暴躁的脾气，更要客观、理性地看待问题。你们两个都要记住：拳头永远无法真正解决问题。”两个孩子深深地点了点头。
大家对“小博士”的不接纳直接导致了他偏激的内心，再加上本就火爆的脾气，实在是个让人头疼的角色。人们常说“趁热打铁”，可在处理“小博士”的问题上我却认为“温水能送药”。
兴风作浪
一次古诗文竞赛课上，我给全班同学分组，和“小博士”分到一组的同学，脸上明显是一副得意的样子，而没有和“小博士”分到一组的同学都是满脸的羡慕。之后的竞赛中大家热火朝天、争先恐后地答题，整堂课活跃的气氛感染了每一位同学。结算分数时，问题就来了，平时这种情况下也就是有的喜有的忧，也没什么大事。可没想到，“小博士”因为他们组没有得第一名，气愤难耐之下，又是捣桌子，又是大喊大叫，惹得同学们怨声载道。当时我也很生气，可我明白对他我得谨慎。虽然他脾气暴躁，可是心灵却极其脆弱。脑筋飞速转动后，我决定先兵后礼，先给他一场风暴，不能任由他如此发展下去。否则，总有一天他会迷失自我。当着全班同学的面，我大声地不无生气地说：“胜败乃兵家常事，经不起输赢的考验，就更经不起生活的磨练。一场输赢又不能决定你的一生，至于捶胸顿足、暴跳如雷的吗？实在让我失望！”听到我的话，他顿时安静了下来。因为当时是第四节课，马上就要放学了，于是我招呼孩子们赶紧收拾东西准备放学，也就没再理他。
放学后，我在校门口看到他妈妈来接他。我想：好机会！我走到他们母子跟前，和他妈妈大致地说了一下当时的情况。接着，我拍着他的肩膀轻轻地说：“孩子，你能和我说说今天为什么这么激动吗？”孩子哭丧着脸对我说：“我就是个失败者，我做什么事情总不能成功。”我心中恍然大悟，原来他这么渴求成功。我想了想说道：“孩子，每个人都希望自己成功，而每个人又对成功的定义有所不同。课堂上老师分组的时候，那些没有和你分到一组的同学们脸上羡慕的表情你也看到了吧。你知道为什么吗？”他腼腆地笑了笑。我接着说：“大家都想和你分到一组，这不就是你的成功吗？你们组没有获胜并不代表你个人不成功，这要看你怎么给成功下定义。现在想想，还认为自己是个失败者吗？”他不好意思地摇了摇头，说：“老师，我明白了，我不生气了。”
当孩子的言行有误时，我们的立场一定要坚定，有时候在谆谆教诲前来一场暴风雨能让他有一个清醒的认识。
一个班上的孩子就如同我们一双手上的十根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。学习好、人缘好、性格好的孩子当然会受到老师们的青睐；成绩差、受排斥、脾气暴的孩子则往往被老师们弃之一旁。也许你的一句话，一个眼神，一个动作都可能改变一个孩子的一生，而我们却往往忽视了，想想这是一件多么可怕的事情。“你永远无法预知自己的作为或者不作为，对别人的人生将产生怎样的影响。既然如此，那么在今后的人生旅途中，请试着为别人的人生带来一丝美好的改变吧！”