□ 四川省广汉市第二小学 李小发
摘要:语文教学是小学教育的重要组成部分,对学生的发展、进步存在巨大的影响。双减背景下,小学语文减负增效已经成为了必然的要求,想要在日后的教育工作中得到更好的成绩,就要进一步革新教学的方法,把握好学生学习过程中遇到的问题,对不同的学生做出科学的指导。小学语文减负增效的方案要合理优化,对学生的特长、不足高度明确,日常教学过程中引导学生扬长避短,减少学生的学习压力,促使同学们在自身的进步空间上不断扩大,降低学习的压力。
关键词:双减;小学语文;语文作业;减负与增效
1双减背景下小学语文减负增效的意义
1.1改善学生的学习体验
小学语文减负增效的目的是提高学生的综合素养,帮助学生在语文的学习、思考过程中得到更好的体验,让同学们朝着正确的方向发展,减少教学的问题。双减背景下,小学语文减负增效模式,有利于改善学生的学习体验,帮助他们在未来的学习进步中得到更大的进步空间。小学语文减负增效的作用下,针对不同的学生开展差异性的指导,最大限度确保学生的学习空间扩大,让同学们更好地发挥出自身的优势,在因势利导的作用下,很多学生找到了属于自己的学习方法,不仅持续提高了教育质量,还可以在后续的教育中得到较大的突破,对学生的综合发展奠定了坚实的基础。小学语文减负增效的落实,给很多学生带来了新的希望,未来的教育相信可以得到更多的选择,当学生的验得到优化后,同学们的学习积极性也在不断的提升。
1.2提高课堂教学的质量
小学语文减负增效的过程中有利于提高课堂教学质量,帮助广大学生在学习、思考的过程中得到更好的体验。以往的课堂教学模式,很多教师将各类知识点一次性展现出来,虽然在讲解的内容上非常全面,但是给学生造成的压力是非常大的,多数学生并不能快速地消化、吸收,后续的学习、思考始终无法得到卓越的成果。小学语文减负增效的模式下,针对课堂教学的方法不断创新,各项教育任务的实施,完全按照学生作为主导,根据学生的学习方式,构建多元化的课堂情境,同时引导学生自主学习,加强课内资源、课外资源的融合应用,逐步开阔学生的眼界,让他们在未来的学习过程中奠定坚实的基础。小学语文减负增效的实施,给学生的发展、进步带来了较多的保障。
2双减背景下小学语文减负增效的问题
2.1日常教学方式缺少创新
双减背景下,小学语文减负增效的落实,的确有利于提高学生的综合成绩,但是很多教师针对减负增效的方法应用,并没有站在创新的角度思考,长期教学工作的开展,依然是采用陈旧的经验,看起来给出了较多的依据,实际上并不能得到卓越的成果。小学语文减负增效前,教师与学生的沟通较少,从学生中没有得到充足的反馈,减负增效完全按照教师的个人观点落实,不仅缺少足够的依据,同时导致学生无法快速的适应,导致很多学生的成绩大幅度下降,对于学生的发展、进步造成了新的影响。小学语文减负增效的方式,没有对学生的短板科学弥补,过于减负的情况下,导致学生的态度非常放松,各方面的知识点学习、思考并不能得到卓越的成果,后续的教育工作开展很难得到有效的衔接。
2.2作业布置数量较大
小学语文减负增效的实施,并没有按照预期设想落实,各项教育工作的开展,依然是采用固定的思路部署,看起来给出了较多的依据,实际上并不能得到优良的成绩。很多教师在课堂上讲解的东西较少,作业方面布置较多。例如,小学语文减负增效的作业布置,虽然朝着开放性的作业方向落实,但是作业的类型较多,个体作业、团体作业等,都要花费较多的时间完成,给学生造成了较大的压力,长期教育的过程中并不能得到卓越的成果,反而由此产生了较多的挑战。作业布置的问题是普遍存在的问题,应根据小学语文减负增效的要求,坚持在作业布置的方式、方法上合理的调整,给学生带来更多的选择,让同学们通过作业合理的提升自己。
3 双减背景下小学语文“减负增效”的策略
3.1减少作业布置数量,给学生自由发挥空间
小学语文减负增效的手段应不断优化,作业布置数量应适当减少,努力给学生较多自由发挥的空间。教师设计布置的作业,应实现巩固知识、举一反三、科学归纳、寻找规律的目的;学生作业的设计,还要力求培养学生的学习兴趣,教给学生学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯、形成终身学习的能力。可见,设计优质的作业,不仅能助力学生的学科核心素养发展,减轻学生的课业负担,也能促进教师专业成长,反过来提高教学的有效性。国务院办公厅2019年发布文件,要求提高作业设计质量,精心设计基础作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业。针对作业布置进行优化后,小学语文减负增效的教学质量不断提升,多数学生在做作业的时候,可以得到较多的感悟,促使各方面的教育工作开展得到了更多的保障。
3.2积极实施教学评价,增强学生自信心
双减背景下,小学语文减负增效的质量较高,很多教师在日常教育中,能够站在学生的角度思考,各项教育工作的部署带来了较多的选择,整体上的教育水平不断提升。未来,应继续对小学语文减负增效的评价不断转变。日常教学评价时,要先从学生的优势、特长进行评价,给学生带来较多的自信心,对学生的短板给出更多的建议,让学生在长期思考的过程中得到更好的体验,减少学习的压力。小学语文减负增效的评价,要指导教师自我评价,对于自身教学的不足积极弥补,学习新的方法、新的技术,在教学示范的过程中给学生带来正确的指导。小学语文减负增效的体系、方法正不断创新,评价是不容忽视的部分,未来的教学评价必须从多个角度思考,减少教学的隐患。
4结束语
总而言之,双减在当前受到了越来越多人的关注,对于教育工作者来说,一定要积极响应国家的号召。通过优化教学,优化作业设计,减轻学生的作业负担,同时不减教育质量。让学生能够在课堂学习过程中实现更多能力的提升,对学到的语文知识灵活运用。
参考文献
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[2]缪家红.小学语文个性化作业的思考与实践[J].文学教育,2021(2017-5):134-135.