07：学术·综合
太原市杏花岭区建设北路小学 吴亚波
一、研究背景
习近平总书记在全国教育大会上指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。”社区融合，学校、家庭本身位于社区中，父母、教师和孩子本身也是社区的重要成员，社区各种机构，如博物馆、图书馆、文化馆、科技馆、影剧院、银行、企业、部队，甚至包括各种社会组织，如团委、妇联、旅游局等都能在教育过程中发挥不同的作用。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确指出：“健全学校家庭社会协同育人机制。”此前，第十三届全国人大常委会第二十五次会议对《中华人民共和国家庭教育法（草案）》进行审议，草案强调“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，协调一致”的原则。家校社协同育人成为越来越多人的共识，并纳入教育部2021年工作要点。在家校社协同育人的价值定位确定后，采用什么样的实施策略就成为决定其成效的关键因素。
二、家校社协同育人的实践状况
1.家长和社会在总体参与上不够充分。妇联、教育部门、学校和指导站的材料和工作产品较多，而家长参与热度不高，家校社之间沟通不畅，显得剃头挑子一头热。
2、已有社会教育资源的针对性不强。在社区，现有儿童活动设施、场所和材料的使用率不高。一些儿童活动场所陈设的书籍资料没有阅读过的痕迹，内容与家庭教育和儿童需求不符，活动材料多数未有使用痕迹，显示育人工作的针对性、有效性不高，协同得不够。
3、家庭教育工作和社会教育工作的专业性有待提高。当下，家校社协同育人三方人员的专业水平存在差距，社会教育缺位较多，家庭教育存在定位模糊、方法不当等情况也比较普遍，家长和相关当事人对家庭教育资源的判别能力。在开展活动的主题选择上针对性不足，对家长或孩子急需解决的问题感知敏锐程度不高，开展活动的方式看重热烈对实效重视不够。更好发挥家庭教育和社会教育的育人作用，就必须对它们的专业性提出更高要求。
三、家校社协同育人的意义
家校合作对学生的发展来说，具有重要的意义。第一，家校合作有利于促进学生健康成长。家庭教育与学校教育具有一致性的特点，且家校合作共育能使教育实现连续性，有利于促进学生的成长和成才。第二，有利于培养学生良好的行为习惯。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，因此，家长的言谈举止潜移默化地影响着孩子。家校合作共育实现了学校教育和家庭教育的有效衔接，有利于培养学生良好的行为习惯。第三，有利于家校互相传递信息与交流。在家校合作共育的过程中，教师能及时了解学生在家的日常表现，而家长也能及时了解孩子在校的情况。第四，有利于优化学校教育环境。家长是学校有效的教育资源，他们对学校提出的意见和建议能对优化学校教育环境提供帮助。学校可以利用家长这一有效资源优化学校教育环境，让学生接受好的教育，促进学生全面发展，成长成才。第五，有利于家校互补，实现双赢。家校合作共育，能使学校教育和家庭教育形成合力，有利于家校互补，实现双赢。
四、家校社协同育人的策略
1.创新家长学校活动形式，提高家长教育能力
以往的家长学校活动基本上都是由学校领导或教师讲，家长负责听，主要是给家长播放学生汇报会、生活剪影以及学生特长展示等，丰富家庭教育经验交流。实际上，学生家长是一个较复杂的社会群体，存在较大的个体差异。教师要想做好家长工作，就要有明确的思路和途径。
第一，积极开展家长教育工作。要改变家庭教育现状，逐步提高家庭教育水平，关键在于提高家长综合素质。而兴办家长学校就是为了提高家长的综合素质，因此，家长学校的教学重点在于统一解决家庭教育中的共性问题，开展具有针对性的教育知识讲座，有效推动家长教育观念的改变、教育方法的创新。为了最大限度地发挥家长学校在提高家长素质方面的作用，学校可将指导家庭教育、提高家长教育能力列入德育工作计划，定期开展家长学校活动，对家长进行系统性指导。学校要结合家长的学习动机与需求，结合学校的实际情况，积极组织家长学校活动。可采用座谈会或讲座的形式对家长进行辅导，为他们讲解一些具有针对性且实用性的心理学和教育学知识，及时解答他们在教育孩子的过程中所遇到的问题，共同探讨家教中的困惑，提高家长的理论与实践水平，激发家长家校合作共育的积极性，让家长积极主动地参与研究。
第二，积极开展家长交流活动。开展交流活动，家长之间能相互分享教育经验，有利于实现资源共享，是提高家长教育能力的重要途径。在家长交流活动中，教师不仅要给家长介绍学生的学习表现，还要对家长提出合理建议，除了让他们给孩子做表率外，还要让他们懂得赏识孩子，信任孩子，帮助孩子树立自信心，树立远大的人生理想。在交流活动中，家长可以畅所欲言，把家庭教育中存在的问题和困惑都提出来，与大家一起讨论研究。
2.加大教育力度，营造良好的成长环境。
要提高家校社协同育人效果，就要加大教育力度，为学生营造良好的成长环境。为此，要利用好家庭与学校之间的双向传播渠道，提高家长的思想认识。一方面，教师要将学生在学校的表现及时传递给家长，以引起家长对孩子教育的重视。一方面，家长要将孩子在家庭中的表现及时传递给教师，为教师教育工作提供参考。家校信息实现共享，能使家校合作教育更具有针对性和目的性，有利于促进学生健康成长。教师只有兼顾学生在学校与家庭中的综合表现，才能做好教育工作，实现素质教育目标。为了加强家校合作共育，教师可通过开展主题班会的形式，让学生结合最近一段时间的表现和学习情况，如各科学习成绩、学习遇到的困难等进行总结，并形成书面材料。教师在学生的总结上写上评语和给出一定的建议，让学生将总结交给家长，让家长更好地了解孩子的学习情况和在校表现。此外，教师要不定期给学生留家庭作业，作业的方式主要是口头交流，要求家长与学生共同完成。家长要积极主动地承担起对孩子的教育责任，监督孩子完成作业，积极与孩子进行沟通交流。教师可结合学生完成作业的情况，了解家长对孩子的教育情况，为家长提供帮助。采取这样的方式，能加大教育力度，营造良好的成长环境，促进学生成长成才。
3.坚持请进来开会、走出去家访的原则
教师在家校合作中，应坚持“请进来开会、走出去家访”的原则，这也是家校合作共育的有效途径之一。家访是实现班主任与家长零距离接触的重要途径，也是班主任与家长互相认识、联络情感以及增强了解的有效途径，有利于提高班主任与家长的默契程度，形成良好的教育合力。值得注意的是，教师切不可对家长言语相激或给学生打小报告，应实事求是地反映学生在校情况，与家长共同探讨对孩子的教育方式。同时，教师要运用赏识教育，尽可能多地发现学生身上的闪光点，多对学生进行鼓励和表扬。
五、健全评价体系推进家庭教育可持续发展。
学校建立“督导评价、家长满意度调查、家长课程巡课视导、典型带动和政策激励”等制度，收集家长建议，提升家长对教育工作的满意度；家长对学校是否开课与开课质量进行详细巡查，助推学校教学质量提升。
加强家校社协同育人是当前学校教育的必然趋势，也是解决当前学校教育问题的有效途径之一。学校应着重培养家长对家庭教育的指导能力，帮助家长应用科学的方式教育孩子，培养孩子。要鼓励家长积极主动地参与教育活动，提高家庭教育的针对性和有效性，最大限度地发挥家庭教育的作用，打造良好的家校合作共育平台，促进学生健康成长。