08：学术
成都市双流区黄甲初级中学 张晓姣
摘要：当前人们的生活水平不断提高，对自然环境和社会环境造成了不同程度的危害。保持环境与环境污染的平衡是环境教育的重点，加强学生的生态意识是保护环境、维持生态平衡的前提，初中生物教师应以身作则，加强对学生的环境教育，从而让学生形成保护环境的意识。本文首先分析了在初中生物教学中渗透环境教育的重要性，其次研究了初中生物学教学中渗透环境教育的有效策略。
关键词：初中生物；环境教育；教学策略
前言
作为初中生物老师应该坚持对学生环境教育的教学理念，结合相关教材和相关环境保护的知识对学生进行环境教育。
1在初中生物教学中开展环境教育的重要性
1.1生态环境是人们赖以生存的基础
总结历史经验我们可以得出一个结论，那就是生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。每一个文明都是从生态环境良好的地区逐渐发展起来的。
1.2生态意识是人应具备的基本素质之一
培养学生的生态意识是让学生友善地对待世界万物的途径，是评价学生是否健康发展的重要标准。
2初中生物学教学中渗透环境教育的有效策略
2.1通过课堂渗透对学生进行环境教育
2021年初，我国的森林覆盖率达到23.04%，这与国际标准还是有很大差距的，日本的森林覆盖率接近70%。通过对以上数据的对比，可以激发学生爱护环境、植树造林的积极性，刺激他们的民族荣誉感。在日常生活中，爱护花草树木，自行栽花栽树等。
2.2合理运用课外资源，增强环保意识
教师不仅可以依靠教材内容，还可以通过拓展课外资源来增强学生的环保意识。通过课外资源，学生还可以结合实际生活进行学习。例如，教师可以参加环保课和志愿者活动来保护环境，从而加强对学生环境意识的教育。例如，讲到“了解生物圈”这一部分的知识问题时，教师可以通过一些相关资料为学生设计一些课后练习题：“DDT是一种植物杀虫剂，广泛运用于欧洲、亚洲及美洲大陆，但一些人逐渐发现在南极地区和北极地区都出现了该种物质，而这些地区却没有使用过DDT，请同学们分析其中存在的原因。”让学生通过小组合作的方式，引导学生从生态和环保的角度加强对习题的探究，学生在小组合作的过程中，能够逐渐将生态意识融入内心，从而使学生了解到加强生态意识的重要性。因此，教师应尽量不限于课堂，根据实际情况，自然深入，积极开展课外实践活动，使教科书知识与实际生活更紧密结合，使学生在解决实际问题中实践生态意识。
2.3在活动过程中丰富学生体验
教育活动是对生活和经验的改造，教育活动必须要与学生的生活体验联系在一起。生态文明的教育工作最为重要的是养成学生生态文明意识，所以学生必须要回归到生活，当中来感悟生态文明对于其发展的重要性，进而将经验上升到意识。与此同时，在生物学科教学过程中，老师要注重学生情感态度，价值养成的目标，鼓励学生通过亲身体验充分认识生物多样性以及生态环境保护的价值。在第二课堂活动过程中，生物老师可选择应用多种措施将环境保护理念融入到学生活动之中。
2.4利用多媒体教学平台进行环境教育
多媒体教学平台，就是对信息和知识进行综合处理，然后做成课件，并通过计算机等软、硬件进行集成控制，在课堂或演讲中，完成一系列交互式操作的技术平台。教师可以使用多媒体播放动画等。通过实地听课考察发现，现阶段学校的多媒体设备相对来说都比较齐全，多媒体展台可以实时的展示教学实物与文字资料等。电脑屏幕可以播放课件、动画等，并可以触屏实时操作讲解，也可以连接手机投屏等。这些设备可以使所讲解内容更加得形象、具体，帮助学生加深理解，教师要充分利用这些多媒体工具进行教学。
2.5定期地组织关于环保的生物知识竞赛
心理学中表示，当把人置身于竞争环境中，会激发他们的好胜心和求知欲望。借助这一特点，教师可以定期组织一些生物知识竞赛。竞赛之前，学生为了获取一个优异的成绩，会事先搜集多方面信息，学习大量的知识，其中就有许多与环境相关的内容。教师在设置竞赛内容的过程中，将有关环境的内容渗透其中，在帮助学生学习生物知识的同时，可以学习环境知识。在这个过程中，学生的环境素养得以提高。
2.6开展合作学习，展开生态评价
在初中生物学教学过程中，教师可以充分结合教学内容渗透环保理念，增强学生的环保意识，让学生加强学习课文知识，树立正确的环保意识和观念，让学生在日常生活中不做任何危害生态环境的事。同时，还可以让学生在遇到破坏生态环境的事件时能够勇敢地站起来及时制止。在探索教育内容的过程中，教师应充分尊重新的教学目标，充分发挥学生的教学主体作用。所以，可以组织学生开展合作研究活动。通过这种发散思维，学生可以更深刻地理解教育内容中所蕴含的生态意识。在中学生生物学教育过程中，教师应充分结合教学内容，深入贯彻环保理念，增强学生的环保意识，树立正确的环保意识和观念，同时掌握课文知识，让学生在日常生活中不要破坏生态环境。
2.7坚持创新融合，推动全面进步
当前，初中生正处在全面整合的阶段，学生本身会有很多创新，有很多新的思想、观念和发展，因此，在实施环境教育的过程中，教师也要对学生开放，使教育工作发挥应有的作用。为促进学生的思想全面发展，教师要深入学生，与学生保持密切联系，注重一些创新的文化形式，促进环保知识的深化和创新实践。
2.8利用导学案进行环境教育
初中生物教师可以给学生下发导学案，导学案一般分为：课前预习、课中讲解、课后巩固三部分。课前预习是教师整理的重点知识点的概括总结，课中讲解是知识链的一个讲解过程，课后巩固一般是通过习题的形式加强训练。除了基本知识，导学案还要融入环保知识，使学生在学习的过程中也要关注自己生存的环境。这样不仅能加深知识的理解，使知识更加具体，还能增加趣味性。
3结束语
作为教师要改变旧观念，不能唯分数论、唯课本论。要让学生学到知识的同时，提高思想觉悟和基本素质，环境意识的培养是社会发展的前提。
参考文献：
[1].吴敏.立足初中生物课堂培养学生环保意识探微[J].成才之路，2019（27）：34-35.