08：学术
四川省丹棱县第二中学校 袁文利
摘要：作文评析是提高学生作文水平的重要途径之一，所以每次作文过后都要通过作文讲评认真评价分析。
关键词：作文 评析
作文评析的目的是让学生知道本次作文全班的整体情况及自己写的情况，以利于下次作文有所提高。作文评析的形式一般是作文过后，专门用一节课来讲评。在讲评的过程中使学生知道本次作文中的优缺点。优在何处，差在哪里，为什么差。学生作文评析的设计应考虑到如下情形。即本次的重点是什么？次要的还有什么？重点的确定一是依据单元作文训练的重点，如记叙顺序还是描写的方法或是表现方法等。若要面面俱到地进行评析，一方面是时间不够，另一方面是学生的水平没达到写得面面俱好的水平。有的写作理论还没学过的，评了也没用。二是单元知识是训练的重点，要突出重点才会按训练体系一一夯实。再从接受的效果来看，伤其十指不如断其一指。所以作文评析要根据单元训练要求和本次出现的重大失误确定重点，作文评析的方式是找出本次作文的优中差作文各一本。各个层次的要求应有区别，优生要求高些，差生要求低些。这是素质教育面向全体因材施教的评析方法。评析一篇不只对那个学生起作用，而是对每个层次的学生都起作用。因为老师评析到那篇的优缺点，也触及了每个层次的学生的优缺点。老师在上面讲，学生就在下面看自己的是否也是这种情况。下面举例看评析过程，例作文题目是写助人为乐的故事一则，不少于400字（作文字数应根据年级不同规定的），要求用最好的表现方法。题目一出，同学们就积极思考起来。未教过故事写法的可先讲故事写法。讲了的可让学生直接动笔。故事与小说有相同点和不同点，相同点都是有三要素、人物、情节、环境，都有开端、发展、高潮、结局四环节。不同的是小说以塑造人物形象为重点表现社会精神面貌，故事是以生动曲折的故事情节引人入胜，体现一些社会道理。学生学过理论也好，当堂讲也好，学生对故事是接触过的。因为他们在课文中，课外读物中读到过大量的故事，古今中外的都有。例文：《助人真有快乐》。“同学们，也许你们一看到这个题目就会说，助人为乐人人皆知，你偏说助人真有快乐，不是真有难道是假有，你真是个二百五。同学们，别吃惊，助为有乐不假，但就是有人只是口头上说说，耳朵里听听，就是没有亲自帮助过别人感受过程助人的快乐。我要讲这个人就是属于这一类，但他通过亲自做事感受了快乐，他感觉格外的快乐。事情是这样的：有一个学生平时很多时候都表现出损人利己，自私自利。别人说助人为乐，他说，帮助人要付出时间和劳力，不苦就不错了，还快乐个屁，我才不信呢？今年我校掀起了学雷锋做好事的热潮，同学们都积极投入进去了，学校喇叭里每天都播放表彰涌现出来的好人好事，他突然也思考起来了。要是帮助人没有快乐，怎么会有那么多的人去做呢？我也打破自己的惯例亲自去做一件事体会一下吧。这天，放了晚学，他独自一人往家走，走到一条较窄的路段。呀，今天的风真大，把邻居家的玉米杆都吹倒在路上了。种庄稼也难种，可恶的风啊，说着他弯腰几株玉米秆扶到地里，斜靠在没吹倒的玉米秆上。回家了，第二天放晚学回到家里，突然看见桌上放了几块新鲜的玉米棒子，他这几天正想玉米尝鲜呢，怎么想尝就有了。但他又一想，自己家的地里今年没种玉米，这是哪个来的呢？是妈妈从集市上买回的吧。见到妈妈一问，原来是一位叔叔特意送来的，他说他的玉米杆被风吹倒在路上，其余的人路过都绕道走，只有这孩子帮我扶了起来，减少了损失。他本来不知是谁给扶的，是王幺娘当时在屋后唤鸡看见他扶起来的，所以他无论如何要感谢他助人为乐的雷锋精神。听到这里，这个学生的心理象吃蜜一样甜，他想当时只觉得农民种庄稼不容易，下种、施肥、培土，要好多工夫才使长这么高，结上了玉米棒子，被风吹倒了，要是被别人踏坏了玉米棒子多可惜，扶一扶算什么呀，当时也没想到是在学雷锋什么的。这种小事怎么就犯得着叔叔送玉米棒子来感谢呢？既然送来了，人也离开了，就算是对自己的奖励吧。这时他才真的感觉帮助人确实是快乐的。”评析：这是这次作文中的优秀作文。几乎找不到缺点，优在何处？优在他用了吸引读者突出主题的方法。先看那个开头就不同凡响。这一类作文，见得多了也写得不少了。每年三月份的学校学雷锋树新风专刊就有不少这样的文章。看了前头就知道后头了，可是这个学生打破平常的开头方式，把一般人对助人为乐的问题提了出来。这种故意把一种概念的平常意义升到与众不同的高度，就有了吸引力。说这个学生从未体验过真正的助人为乐，读者就非往下看不可。看看这个学生的助人为乐有何特殊之处。这是开头的优点，再看写的过程中的优点。他写那个学生在扶玉米秆时，没有像一般的文章那样。比如说：“老师叫我们学雷锋”。这样的套语而只想到农民种庄稼不容易，读来自然而朴实，一点不觉得做作。在写那位农民叔叔送玉米棒子作感谢（加奖励）的时候，不是按事情发生的时间先后顺序来写，而是先设置悬念：这是哪来的玉米棒子呢？自家没种呀！是妈妈从集市上买回的吧。以此告诉了人们一个道理，要助人为乐，不是刻意去做就获得快乐的，而是在生活实际中自然而然地去做，就能获得快乐。当然也要有思想基础。比如这个学生说“我就要打破自己的惯例去亲自做一件事体会一下”。老师评析了这篇文章，同学们也很有收获。有的同学说，我平时写作文就很少考虑怎样使文章有吸引力，今天听了，收获不小。
总之，作文评析是提高写的能力的有效途径之一。
参考文献：《漫话作文》白山出版社（2009）。