08：学术
□ 太原市迎泽区第二实验小学校 李晶
基于项目的学习是一种旨在提高学生核心素养的新型教学方式，以学生为中心，让学生参与到以学科核心知识、技能为核心的活动项目中，让学生通过解决现实中的问题，建构自己的知识体系，实现学生学习能力的全面提升。
目前国内对于艺术课程背景下课堂教学整合研究比较多，主要分为两种：1.美术课程与其他学科的整合：主要集中在美术与信息技术、美术与语文学科间的整合；2.学科内的整合：板块间的整合、重新设定单元和教学目标。而对于小学美术各学段间按美术内容体系的整合研究的探索还处于萌芽期。
自艺术课程新课标发布以来，我校积极参与“四大联盟”课题研究，以整合为手段，以教材内容按体系整合为切入点进行研究，在课题研究的实施初级阶段，我们随机抽取了五、六年级的100名同学进行了问卷调查，并且对问卷结果进行了数据统计，见下表：
从学生的调查问卷中可以看出：a.不论是低年级学生还是高年级学生对于美术课的学习都有浓厚的兴趣；b.31.7%对于绘画类型的美术课感兴趣，48.02%对于手工制作类型的美术课更感兴趣，以此可以看出美术课中大多数孩子更喜欢亲自动手实践这一教学方法；c.63.27%的学生认为美术作业应该在课堂时间中完成；d.91.84%的学生认为一幅优秀的作品需要2—3课时的时间才能完成；e.59.39%的学生可以带齐课上所需要的学具，而还有40.61%表示由于忘记所以不能带齐学具；f.71.43%的孩子会利用课余时间来学习美术，10.20%表示课余时间不会学习美术，高年级18.37%的孩子表示自己喜欢参加美术活动而由于课业比较紧家长不支持孩子学习美术。
通过调查发现在小学美术教育教学过程中，整合各学段美术课程科目，具有十分重要的意义：
1.高年级课时少而内容多，通过整合美术课程科目，能有效实现资源的共享，打破学段界限，使各学段的资源得到充分的利用，缩短课时，高效完成教学内容。
2.通过教材内容的有效整合，增加了中低年级的课时量，给了学生更多实践和展示自己的机会，从而提升了学生的美术表现力、创新能力和欣赏能力。
3.整合后各领域课程之间不再是独立的存在，而是强调课程之间的连贯性和系统性，使教学内容更加条理，让学生形成一套完整的美术学习体系。同时能够方便学生准备学习工具材料，有效减少忘带漏带，带的不齐全等问题。
根据以上信息汇总，我们以五年级学生及教材内容为研究对象进行研究并制定了研究目标：
1.通过相似内容的整合，形成整合后的统整指南及教学设计范例，达到高效课堂，解决高年级课时量不够的问题。
2.紧扣教学目标，创设有意义的情境，将各学段相似内容整合到一起，凸显学习重点。增加学生参与动手的机会，形成行之有效的方法，加强综合解决问题的能力。让学生的作品更精细，发挥学生的创作个性。
3.合理安排教学内容及时间，选用好收集的地域特色美术媒材，形成《资料收集目录》能够解决学生学具不好准备的问题。
确定目标后，我们对五年级美术教材内容按体系整合进行了实践与研究。通过实践研究编写了五年级上册美术内容整合指南与资料收集目录，总结出五年级上册内容整合的方法。
（一）通过整合教师和学生都有了不同程度的变化
1.教师对教材的运用有了新的认识
（1）教师对教材内容的整合从最初的一无所知，到后期逐步了解和积累了编制课题整合指南的知识与经验，逐步建立起教材内容按体系整合的思想，并能够运用于实践。对于教师灵活使用教材，提高专业素养起到了举足轻重的作用。
（2）将相似教材内容整合后缩短课时，高效完成教学内容，能够给孩子们充分的创作时间，使学生呈现的作品更加精细。
2.使学生形成一套完整的美术学习体系。
（1）通过整合学生对教学重难点的认知更加符合他们的身心发展规律，使学生的知识获得更加系统条理，同时实践作业的安排可以建立在他们熟悉的环境中，而不是教师空洞的讲解，大大提高了孩子们学习兴趣。
（2）通过相似教材内容的整合，能有效地解决各体系间教学内容的衔接问题，使教学内容更加条理，同时也方便学生准备学习用具。
（二）通过对五年级上册教材内容各体系间的分析，理清各体系学习内容的编排特点、教学目标和教学课时的安排特点，制定了《项目式学习整合指南》。《整合指南》的编写对教师整合教学内容起到了指导性作用。
（三）总结出五年级美术整合内容
1.内容的整合：教师理清五年级上册教材中各领域学习内容的编排特点、教学目标、知识概念、教学课时、艺术实践设计后结合本学段的课程标准目标要求，创设问题情境，制定了四个整合点，四个具体的整合典型课例，并进行了课堂实践，均达到了良好的效果。
2.学生能力的提升
（1）整合与学生的身心发展规律、生活经验相结合。（2）把已有知识经验与新知进行整合。
（四）根据整合指南制定了五年级美术下册资料收集目录，使学生明确课堂使用的工具材料的先后顺序，便于学生准备和携带
现在我们研究的是五年级教材内容的整合，这只是一个点，今后能否把这个点拓展到不同年级，不同内容中，起到一个以点带面的作用，在不断的研究和实践中取得更大的成果，提高教育教学质量。