06：综 合
□ 太原市杏花岭区迎春街小学校 郭 新
《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：充分发挥课堂教学的主渠道作用。培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。在普通中小学、中职学校，将爱国主义教育内容融入语文、道德与法治、历史等学科教材编写和教育教学中，在普通高校将爱国主义教育与哲学社会科学相关专业课程有机结合，加大爱国主义教育内容的比重。要依托爱国主义红色教育课程，全面讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，通过学而知、学而懂、学而信、学而行，引领少年儿童把红色基因传承好，培育践行社会主义核心价值观。
在教育改革不断深化的新时期，让小学生在国家课程外更全面深入地了解革命历史，传承不可忘的“红色精神”，成为体现学校办学特色、完善构建三级课程体系的一条脉络。开发红色教育资源，创建新时代小学生爱国主义“红色教育”校本课程，有以下途径：
1.针对学校现有的学科教师优势，结合学生年龄、年级特点，增加学生体验，开展爱国主义“红色教育”主题活动课程。
在低年级开展“识党旗、认党徽”教育，主要开展“革命英雄在我心中”“我心目中的抗日小英雄”故事比赛等，让每一位学生在自己的心目中，确立起至少一位崇拜的英雄人物，帮助学生找到自己的榜样，树立正确的人生观；在中年级开展“明党史、知党情”教育，主要开展“革命歌曲”歌咏比赛、“我喜欢的红色格言”征集等活动，让每位学生通过传唱革命歌曲，确立人生格言，激励他们时常诫勉自己，养成良好的道德情操，激发学生的爱国热情；在高年级开展“感党恩、跟党走”教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的“红色教育”主题班队会，参观爱国主义教育基地，听革命传统报告，参加扶贫助残等丰富直观的教育形式，“感党恩、跟党走”，把自己的成长自觉的同爱党、爱国、爱社会主义结合起来。
2.围绕核心素养，以大课程观指导学校的课程体系建设，体现家国情怀、现代意识、地方特点和校本特色，创建特色鲜明的爱国主义“红色教育”校园文化课程。
为促使“红色教育”主题活动更加高效，在组织活动的同时，学校可依据校园布局逐步建设“校园红色文化长廊”“红色书屋”“红领巾影院”等活动室、活动点；通过活动准备、活动开展、活动成果整理搜集的全过程，逐渐形成“红歌曲库”“三晋家乡美”“革命英雄谱”等“红色教育”活动的拓展课程，形成具有学校自身特色的红色教育校园文化课程体系。
3.依托重大节假日开展主题纪念活动，了解党的历史，缅怀先烈精神，创建爱国主义“红色教育”节假日校本课程。
在校内加大重大节日宣传教育力度，重点在国家公祭日、国庆、八一、清明等节日期间深入开展宣传教育，组织师生开展主题读书、演讲、文艺汇演、书画展、英雄烈士纪念等主题教育活动，在了解历史，追思先烈，忆苦思甜的同时，感受今天幸福生活的来之不易。唱响主旋律，壮大正能量，注重深入挖掘节日思想内涵，注重揭示每个节日与党的历史的内在关联，引导学生在身临其境的节日活动中，深刻领悟党的初心使命、性质宗旨、理想信念。
在学校层面可通过大队部组织开展诸如：“10.13”建队日的少先队宣誓仪式、在家乡解放纪念日等组织聆听“解放战争史”讲座，并开展这些纪念日为主题教育的演讲比赛、作文比赛等多种形式，促进革命精神薪火传承。
4.走出校外，在校内开展丰富多彩的主题教育活动的同时，依托人文优势，联手创建爱国主义“红色教育”校外基地。
充分发挥红色教育基地的重要作用，建好用好爱国主义教育基地、革命传统教育基地、国防教育基地等，开展红色主题研学和实践教育活动，强化仪式教育，让青少年接受革命文化熏陶，激发爱国热情、凝聚青春力量、培育民族精神。挖掘校外红色教育基地、文化产业园、烈士陵园等，带领学生进行研学活动，通过红色之旅，让学生真切体会浓浓军民鱼水情，进一步深化关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的思想，进一步了解红色文化。激发学生向先辈学习，传承弘扬红色革命精神，学习先辈们爱党拥军、舍己为国、无私奉献的优良品质。
5.在课程开发实践过程中，根据课程内容的不同，探究活动形式、活动地点、活动途径，结合思政课的有效渗透，将爱国主义“红色教育”思政课程化。
在组织主题活动、创建校园文化的基础上，各学科可结合课堂教学中的主题思政课和学科思政课，让孩子们在寓教于乐的课程学习中渗透红色教育，树立正确的人生观，加强对社会主义核心价值观的进一步解读，让学生真正感受到党的温暖。让党的精神内化于心外化于行，不断锤炼青少年的“精气神”，传递好实现中华民族伟大复兴的“接力棒”。
通过以上途径，把社会主义核心价值观融入到学校校本课程建设中，引导学生将价值观内化于心，外化于行。发挥爱国主义“红色教育”先天的“红色基因”和优势条件，引导学生坚定理想信念，帮助学生打造精神支柱的“天然载体”和重要平台，是培育小学生思想道德的最好的“切入点”与突破口。