08：学术
□ 四川省德阳市华山路学校 肖亚东
摘要：在小学教育的过程中，体育教学的重要性在不断的提升，因此体育教学逐渐成为一门重要的课程。通过体育教学，不仅可以使学生的身体情况得到锻炼，也可以使学生从小养成较强的健康意识。对于小学的体育教学来讲，教师需要将教学内容与学科信息素养结合起来，这样就可以使学生的学习具有较强的全面性，从而可以在很大的程度上强化教学的效果，促使教学的质量得到保证。本文主要是针对核心素养视阈下小学体育教学的具体措施进行分析。
关键词：核心素养视阈；小学体育；体育教学；教学措施
引言：
小学时期的学生正是活跃性较强的时期，因此学生对体育学习具有较强的积极性，这种积极性在很大的程度上推动了体育教学的开展。就现在的小学体育教学来看，其存在着一些方面的问题，这些问题不仅会对体育教学的整体情况产生很大的影响，也会在一定程度上影响到学生的课堂状态，同时对于学生的学习积极性也是有着很强的影响。对于这种情况，教师就需要将这些存在的问题综合起来，进而针对这些问题采取一些应对的措施，既要将问题解决掉，也要使体育教学的作用与价值体现出来。
一、小学体育教学中存在的问题
就现在的小学体育教学来看，其存在的问题主要是分为三个方面：第一是教学方式较为单一，基本上是以教师的讲解为主，学生很难有发挥的空间；第二是教学形式较为枯燥，学生在课堂上很容易出现走神的情况，导致课堂的教学情况受到影响；第三是体育教学中核心素养的缺失，这就使得学生的学习只局限在学习上面，导致学生的学习与成长受到一定的影响。
二、核心素养下小学体育教学的措施
（一）通过趣味活动的方式教学
在进行体育教学的时候，趣味活动的开展可以使课堂的氛围得以烘托，也可以使学生的课堂投入性加强，同时对于学生学习状态的调整也是有着一定的促进作用。对此，教师在教学的过程中，可以先组建一个趣味活动，促使课堂教学得以顺利开展[1]。比如说在进行《投掷》这部分内容教学的时候，教师就可以组织学生共同参与到活动中。首先，教师可以将投掷的基本要领讲解清楚，像握球的姿势、持球的姿势、准备的姿势以及用力的姿势等等，这样学生就可以通过教师的讲解将重点内容掌握到位，也使学生对投掷具有一定的实践兴趣；其次，教师可以在课堂上模拟出古时的投掷游戏，在操场上划出一个范围，使学生可以将石子、树枝等小的工具投入到这个范围中，教师可以在旁边进行学生投掷情况的统计，若是学生投进一次，就可以积一分，这样学生就可以在这种游戏中进行自己投掷技能的锻炼；最后，教师就可以根据学生投掷的最终结果进行对应奖励的下发，第一名的学生可以获得一个铅球投掷的模型，第二名的学生可以获得一个铅球的模型等。
（二）通过现代技术的方式教学
在体育教学的过程中，教师可以将现代技术综合运用起来，这样就可以使学生的学习范围得到一定程度的拓展，也可以将原先书面化的内容以动态化的形式展现出来，这样就可以使学生的学习得到较强的保证[2]。比如说在进行《体操类运动》这部分内容教学的时候，教师就可以在多媒体设备上将相关的视频或者是动图播放出来。首先，教师可以根据教材上的内容将体操的要点讲解清楚，像一些较为简单的体操动作，教师就可以直接在现场进行指导性的动作教学，使学生可以实践性地进行动作的练习，这样也可以使学生对体操运动具有一定的认知与了解；其次，教师可以在多媒体设备上将一些难度较大的体操动作展示出来，这样学生就可以在观看动图或者是视频的时候对这些动作具有一定的记忆，也可以使学生对体操运动的认知更加的全面具体；最后，教师可以在多媒体上将一些经典的体操比赛视频播放出来，像奥运会上的体操比赛、跳水方面的体操比赛以及花样体操比赛等等，这样学生就可以对体操运动的整体情况具有更深的了解，也使学生在观看的同时在自己的心中树立下家国荣誉的理念，促使学生的体育学习得到推进。
（三）通过课堂调整的方式教学
对于体育教学来讲，传统的教学方法存在着一定的负面影响，不仅会使学生的学习积极性减弱，也会造成学生学习的阻碍，造成这种情况的原因是传统教学是将教师放在主要位置上，学生很难在课堂上感受到自己的存在。对此，在实际教学的时候，教师就可以通过课堂调整的方式进行，使学生可以成为课堂的主体，这样就可以使教学的质量得到较大的保证[3]。比如说在进行《跳绳》这部分内容教学的时候，教师就可以将课堂的主导权放在学生的身上，使学生能够在课堂上感受到自由的感觉。首先，教师可以将跳绳的一些基本要领讲解清楚，使学生能够对这部分的内容具有较为充分的了解，也使学生的后续活动开展具有基础上的保证；其次，教师可以让学生在课堂上自由活动，使学生按照自己的意愿开展关于跳绳的活动，有的学生侧重于单人跳绳，这样学生可以在自己的空间内进行技巧的磨炼、有的学生侧重于双人跳绳，这样学生就可以在相互学习的过程中增强自己的跳绳能力、有的学生则是侧重于集体性的跳绳活动，这样可以使学生在集体活动中充分的融入自己；最后，教师就可以根据学生的活动或者是练习情况进行学生能力的汇总，之后针对学生存在的技能问题、练习上的不足之处进行指正，使学生可以及时性的将自己的问题纠正过来，也使学生的学习更具有保证。
三、结束语
对于核心素养下的小学体育教学来讲，本文主要是针对五个方面的措施进行分析：第一是通过趣味活动的方式教学，这样可以使学生对体育学习具有一定的积极性，也可以使学生的参与性提升起来；第二是通过现代技术的方式教学，这样就可以将教学内容适当的拓展开来，促使学生的课堂学习更加的全面具体；第三是通过课堂调整的方式教学，使学生可以在课堂上占据一定的主导权，也使学生对课堂的教学节奏具有一定的把控；第四是通过内容延伸的方式教学，使教学内容与学生的生活联系起来，这样学生就可以在自己熟悉的领域学习新的知识内容；第五是通过体育竞赛的方式教学，使学生的好胜心激发出来，也使学生能够充分的融入到课堂之中。
参考文献：
[1]宋晓明，辛艳军.体育学科核心素养视域下中小学体育教学存在的问题与优化策略[J].青少年体育，2020(2):29-31.
[2]刘瑞开.初步探究核心素养下的小学体育课堂教学有效策略[J].世纪之星—小学版，2021(28):22-25.