08：学术
□ 四川省德阳市华山路学校 黄晓霞
摘要：学生学习水平的提升需要有健康的身体条件做基础，为促进学生健康成长，现代教育体制提高了体育教育的重要地位，让学校和教师更加关注学生的身体素质问题以及体育运动水平。在小学体育教育中，很多必要的身体锻炼对学生而言具备一定的难度，再加上体育教学的固有模式导致其无法提升学生参与体育运动的内驱力，最终使得学生的体育运动习惯难以有效形成。为解决这一问题，就需要设计充满趣味性与挑战性的体育游戏来激发学生的运动热情，让学生在体育运动中获得成就感与愉悦感等正向的心理反馈。本文将从体育游戏的重要价值出发，介绍体育与游戏在小学体育教学中的应用策略，以供参考。
关键词：小学体育教学；体育游戏；运用策略
引言：
人本教育理念的普及推广使得人们逐渐意识到教育的本质是促进人的发展，现阶段的小学教育不再局限于提升学生的考试成绩，而是能够从学生的健康成长需求出发，更加关注学生的全面发展，并在体育教育领域加大了投入力度。由于很多小学生尚未形成良好的运动习惯，身体难以适应体育课程的运动强度，在参与体育运动时往往会因运动项目过于枯燥、难度过大而逐渐失去运动热情，在课后也无法保持运动习惯。要想解决这一问题，就需要为体育运动赋予乐趣与魅力，通过体育游戏的形式鼓励学生积极展开自主锻炼，从而实现运动能力的有效提升。下面将对体育游戏在小学体育教学中的应用展开介绍。
一、体育游戏在小学体育教学中的重要作用
（一）激发体育运动热情
体育运动会激活人身体的各个关节、肌肉以及心肺功能、血液循环功能等，很多小学生平常没有运动习惯，在刚开始参与体育锻炼时其身体难以适应这一运动强度，往往会出现身体疲劳、呼吸急促以及肌肉酸痛等症状，无法从体育运动中获得乐趣，从而逐渐丧失运动热情。而游戏具备较强的趣味性与竞争性，将其与体育运动融合能够让学生逐渐体会到体育运动的乐趣，通过良性的竞争与对抗激活学生的内驱力，利用体育游戏的趣味性抵消部分运动项目的枯燥感与高难度，寓教于乐，让游戏中涉及的各类运动技巧能够更加长久的停留在学生的身体记忆中，从而提升学生的体育运动参与意愿，激发学生的体育运动热情，让体育运动逐渐成为学生成长生活中不可或缺的一部分，培养其终身运动习惯。
（二）维持健康情绪状态
与传统的相对固定化的体育运动项目相比，与游戏相融合的体育运动形式不仅能够抵消学生在参与锻炼期间产生的身体疲劳感，还能够让学生在趣味性的活动中时刻保持大脑清醒与思维的活跃，并维持积极高昂的情绪状态，让学生能够更好地投入学习生活中。除此之外，体育游戏的设计能够让每一位学生都参与进来，并鼓励学生与其他同学以及教师进行互动，营造一个平等团结的教学氛围，让学生不再沉溺于负面情绪中，走出内心世界的阴影，主动学习与周围人建立健康的人际关系，将学生心中积极、正向的一面挖掘并展露出来，改善学生的情绪状态[1]。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）结合学生身体状况，合理创编体育游戏
在开展体育游戏教学之前，教师需要对游戏形式与内容进行合理设计。为此，教师首先需要充分了解学生现阶段的身体素质状况与运动能力水平，结合小学生常见心理状态规律来合理创编体育游戏。一方面，教师需要考虑到游戏的趣味性以激发学生的运动热情，可以将当下学生感兴趣的流行文化元素融入体育游戏中，例如选择当下流行的动感歌曲作为活动背景音乐，让学生扮演动漫角色进行运动，采取很多热门游戏中常见的闯关模式来设置体育游戏关卡，使体育游戏与学生的兴趣方向实现同频共振。另一方面，教师需要注重体育游戏的竞争性与对抗性，根据学生现阶段的身体状况与运动习惯将运动的难度设置为略高于学生运动能力的层次，再让学生分组进行比赛，通过良性竞争与有一定挑战性的游戏项目来激发学生的挑战欲，从而鼓励学生在体育运动上投入更多的时间与精力，以此提升学生的运动水平[2]。例如，教师可以将学生分为两组进行50米趣味性接力往返跑比赛，让学生扮演自己喜欢的角色并在其胸前贴上写有角色名的名牌，在接力时喊出下一位同学的角色名，既锻炼了学生的反应力与短途跑步爆发力，又能够让学生在有趣的活动与激烈的比赛中获得乐趣。
（二）增设团体游戏项目，促进学生互动交流
体育游戏的设计不仅需要提高学生的运动能力水平，还需要让学生在团体活动中学会与其他同学进行积极的互动交流，并在此基础上建立和谐友好的人际关系，打造轻松舒适的成长环境与教学氛围。因此，教师需要尽可能多开展团体类的体育游戏项目，让学生通过协调配合共同完成游戏任务，掌握更多的沟通技巧，提升合作能力。例如，教师可以组织学生进行“两人三足”的体育游戏，学生为完成这一游戏任务，需要与队友沟通如何设置跑步口令，并确保能够跟随跑步口令迈出一致的步伐，从而更快地跑到终点赢得比赛。在这一游戏中，每一位学生的表现均会对队伍的最终比赛成绩产生影响，教师需要引导学生积极沟通，对队友的错误保持体谅与理解，学会尊重他人，提升心理素质与道德品质。
三、结束语
游戏是自然界很多动物与人类学习技能并积累经验的重要途径之一，游戏的趣味性能够有效缓解学习中的枯燥，激活学生者的内在驱动力。因此，游戏教学逐渐成为现阶段小学体育教学中的主流教学方法之一，鼓励学生将兴趣与热情转化为参与体育锻炼的不竭动力。在现阶段的小学体育教学中，教师需要注意在设计体育游戏时确保学生角色平等、竞争公平，向体育游戏中融入特定的运动项目来强化学生的身体素质，做好示范、热身等活动准备，在体育游戏进行过程中对学生进行表扬鼓励，并在游戏结束后总结方法，让学生的运动技巧得到明显的改善。
参考文献：
[1]周仲斌.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].田径,2022（06）
[2]赵文杰.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].青少年体育，2022（03）