08：学术
□ 四川省松潘县青云镇中心小学校 石琰
摘要：素质教育是面向全体，全面提高学生素质的教育，它是以学生为主体，遵循学生身心发展的规律，采取生动活泼的方式的教育。只有遵循素质教育理念，才能达到培养目标。
关键词：美术 素质教育
改革开放以前，小学美术教学是不被重视的。有的老师上课就挂一个事先画好画的小黑板，让学生临摹。当场给每幅画打个分即可。小学阶段只要学生能欣赏美术，能照葫芦画瓢，在其它学科的学习中，对事物有一定的感性认识就达到目的了。而改革开放以来，提倡素质教育，不再是只培养会学习的尖子生，美术也不再只那么低水平的理解了。但老师重视了，学生仍没有跟上认识的高度。有的学生用美术课做其他学科的作业就说明了这个问题。这说明学生仍没有认识到美术对于人生的价值，也没有认识到美术与其它学科的关系，所以对美术兴趣淡然。要提高学生素质，就要充分发挥学生的主体作用。要发挥主体作用，首先要激发他们的学习兴趣，要激发兴趣，首先要提高认识。因为兴趣来源需要，只有学生认识了美术的价值，对美术有了需要就会兴趣大增。在认识上，要反复强化美术的特征与作用。美术是学校进行美育的主要途径之一，它以视觉形象为载体，以神形兼备的标准作用人的视觉，通过视觉触发心灵的感受。从而起到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧的作用。爱美之心，人皆有之。美分为三种形态：自然美、艺术美、社会美。而美术作品，构图复杂些的，不少作品兼有这三种美。一幅表现自然风光的山水画，那远山近水，青山绿水，农舍田畴。小桥流水，同样是这些内容，但在不同的时代有不同的特征。而把这种自然美和社会美融为一体的就是美术的艺术功能。一日的劳动累了，泡上一杯茶，坐在电视机前，看那风光片，那是摄影艺术。或者翻看一下自己旅游时拍的风景，或者翻一本画册，看那些油画作品、国画作品、水彩画作品，那形象、那神韵，这些都以一种特有的情感抓住你的心，令你赏心悦目，心灵得到安静。如果有人做了什么错事，比如在公路上开了斗气车，险些造成车祸。这刻在茶香风微的窗前，看着风光片，翻着画集，感觉画中的和谐情景，便不由得检讨自己的鲁莽行为。这就是美术净化心灵的功能体现。有个学生平时以损人利己为乐，助人为乐在他身上找不到痕迹。有一天，他在一个街头看见一幅宣传画。在一座小桥上，一位少先队员扶着一位老婆婆小心地过桥。这座桥是乡村的木板桥，虽不及城里的桥现代化，但他使人想到反璞归真的境界。使人想到乡村人纯朴的心灵。中华传统美德，代代相传。桥下渠水清清，清得如九寨沟碧波闪烁，荷花盛开，像是向这美好的情景送来鲜花。鸟儿在树上张着美丽的嘴，也像是在为助人为乐唱着赞歌。这位学生看了这幅画，心灵受了振动。“别人助人为乐，而我却损人利己”，羞愧难当，他深深地思考后，决心改掉以损人利己为乐的毛病，认识到把自己的快乐建立在别人身上是可耻的。从这以后，他也成了一位助人为乐的人，受到了大家的称赞。这也是美术净化心灵陶冶情操的作用。还有位小区的居民，他爱好环境，想在自家后园栽些花草，但他买回的花草不知怎样摆布，一个花园显得零乱而美感不突出。有个小学生自告奋勇地为他重新设计，重新摆布过，看上去就是一幅百花朝凤的天然图画，十分艺术。这位居民平时对家里的收拾很没水平，通过这位小学生为他搞整花园的启示，也重视家中的摆布了。逐渐提高了水平。这就是美术启迪智慧的例证之一。当今社会，生产生活是快节奏的。精神压力为之增大，需要美的东西来精神平衡。因为美不只是形式，它饱和着情感，这是美术的特征，否则又怎能作用于人的心灵呢？教学中，就应抓着情感表达这条线，进行美的欣赏与创作，就会起到美术的特殊教育作用。
例一，有一节美术课，老师在黑板上画了一个茶盅。内容简单却有寓意，这个茶盅只是一个轮廓，一个提示，他要学生以此为轮廓，细致地描绘出一个美的茶盅。并写上三个题目让学生选择：给外婆的礼物，给爸爸的礼物，给老师的礼物。同学们把茶盅镶上了金色的边子，算是一个精致的茶盅了。但茶盅的杯体上还是空白的让学生补充，应画什么内容呢？看看同学们的作品就可知其心境。其中一位学生画了两颗石榴。题目选的是“给外婆的礼物”。下面有一行小字：外婆您好，你辛苦了，今送上我家的特产，院子里的石榴红了，这是你喜欢吃的，收下！外孙儿敬画。多么美的情感，这就是美术的情感特点，也是老师用素质教育的启发方式，激发了学生的情感，将心灵之美付之于美术创作之中。又例，另一位学生在茶盅杯体上画了一只小鸟，红嘴巴，白肚皮，蓝里带白的羽毛。题目是“给爸爸的礼物”。下面也有一行小字：爸爸，你喜欢养鸟，你说鸟儿的种类还不够多，我送你一只鸟，丰富你的品种。女儿敬画。多美好的情感啊！他用美术的形式表达的情感，在爸爸心里，也许胜利很多的语言。爸爸看了，不知有多快乐。这就是美术的功能，情感的功能。还有一位学生在茶盅杯体上画了几片茶叶。在下面也有几行字：老师，辛苦了，教师节快到了，特献一个小礼物，“蒙山之茶，可以清心”。学生敬画。多美好的情感，他知道老师呕心沥血的辛苦。我想那位老师看了，一定可以片刻地清心养神了，在朦胧中，一定会看到他教过的学生像遍野的桃李，泛着丰收的光芒。这就是美术，情感的力量。所以，教学中，把学生引入情感之中作画，就能激发起强烈的兴趣。
小学美术素质教育的方面还很多，有待进一步全面探索。
参考文献：
《素质教育论》杭州大学出版社（1998.9）。