08：学术
□ 四川省仁寿第一中学校北校区 罗明州
摘要：伴随着国家的经济不断发展进步，我国的综合国力进一步增强，教育事业越来越受到重视，新课改的提出，对于广大教育工作者提出了更加严格的学习要求，需要老师们的教学授课方法不断改革创新，以满足学生们日渐增加学习要求，让学生们成为能够满足社会的要求，成为新时代的优质人才，推动社会的发展进步。生物课堂的需要更加重视学生们的学习效率。
关键词：高中生物；学习效率；有效途径；探索
在今天的教学授课环节中，传统的教学授课方式已经不能满足学生对于知识的渴求，需要老师们融合先进的教学授课理念进行丰富自己的课堂教导内容，改善自己的教学授课方式，来提高学生们的学习质量，为学生们的日后发展进步提供基础，高中生物课堂的学习质量还有待提高，广大生物老师要寻找相应的教学问题，解决问题，本文针对高中生物课堂现状进行分析，并且做出具体的改善措施分析。
一、现代高中课堂的学习现状
（一）教学授课方式单一，不能充分调动学生学习兴趣
兴趣往往是一个人最好的老师，老师们只有充分抓住学生们的学习兴趣才能进一步的形成高效课堂。在传统的生物课堂中，老师们基本按照教材进行知识的讲解，没有课堂延伸，也没有相应的课程带入，学生们被动地接受老师们的填鸭式教学，不能按照学生们学习需求进行知识的教导，老师受到传统教学授课方式的影响，教学思维受到束缚，严重地影响教学质量，一味的进行知识灌输，学生们学习知识只是暂时的，根本不能充分掌握，老师们的教学授课观念落后，学生们的学习兴趣不能充分调动起来，学生们学习效率差，老师考虑不到学生们的学习感受，学生对于生物课程感到无语，自然学习质量就有所降低，进而影响学生们的学习成绩，不利于学生们的身心健康发展进步。
（二）老师学生地位混乱，师生沟通严重不足
老师们在课堂中占据主导地位，老师们的课程讲解完全是自己计划好的，学生们的学习程度，知识掌握量、想要学习的知识点没有充分的了解，学生们的学习需求不能及时了解，为老师们的教学授课带来极大的影响。老师们的教学授课环节没有充分考虑学生们是独立发展的人，把自己作为课堂的核心，学生们学习思维完全按照老师固定好的道路前行，十分不利于学生们的发展进步。
二、提升高中生物学习效率的有效途径
（一）构建生动有趣的生物课堂，充分调动学生们的学习兴趣
生物课程本来就是一项难以理解的课程，抽象知识较为丰富，对于学生们是一项高深莫测的学科，学生们学习有一定的困难，就造成了学生们的学兴趣差，质量低下，老师们可以在课程讲解时充分利用电子设备进行教学，实行高效利用，老师们可以先进行一定的资料查找，用视频的方式把学生们要学习的知识进行讲解，让学生们能够更加直观地了解到生物课程的知识，进而学习相关知识，并且充分运用多媒体放映技术，能够充分引起学生们的学习兴趣，让学生们喜欢生物课程，为学生学习生物课程打下良好的基础，并且老师们可以制定相应的情景模拟教学，让学生们能够进一步了解到生物课程的知识，充分提高学生们的学习质量，打造更加高效的生物课堂。
（二）设置小组学习的教学模式，让学生成为课堂的主导力量
实际的教学授课中，老师们要充分考虑学生们的学习主导性，只有学生们才是最为了解学生们的。老师们应该摒弃以往的教学观念，让老师自身成为一个学习的引导者，成为辅助学生们学习的角色，让学生们成为课堂的主角，为学生们制定更加符合学生们学习的课堂，在实际教学中，老师们可以充分的利用小组模式进行教学，把同等水平的学生分为一个小组，进行指导，针对不同程度的小组进行分组教学，分别制定相应的学习任务，为学生们制定出最为适合的学习计划，并且老师们要及时的督导学生们进行学习任务的开展，在学生们遇到学习问题的时候，老师们要及时出现帮助学生们进行学习，充分发挥学生们学习主动能力，挖掘学生潜力，更新学生们学习心态，进一步的强化学生们的学习质量。
（三）充分培养学生们探究精神
老师在实际教学中，光依靠自己的教学方式的转变不能最大限度的为学生们呈现出高效课堂，老师们要针对学生们自身做出改变计划，促进学生们自主学习，培养学生们主动探究精神，老师们在教学授课的过程中，要有意识地培养学生们探究精神，让学生们有一定自主学习意识以辅助老师的课程开展，老师们要在课程讲解的过程中，设置问题，留给学生思考的空间，让学生能够充分的发挥自己的主动性，锻炼学生们自身的思维能力，老师们在知识的讲述中，要设置悬念，充分调动学生们的好奇心，给予学生们探究的空间，为学生们能力强化做出一定辅助，老师的课程结束后要给学生们布置一定生活问题探究的作业，让学生们接触生活进行探究知识，把生活中的问题与教材的知识结合起来进行知识的练习，让学生能在实际中探索生物知识，培养学生们积极主动的学习能力。
结束语：高效的生物课堂需要老师们不断的改善自身的教学授课手段，端正学生学习态度，让学生能在新式的生物课堂中进行知识的学习，老师们要充分结合先进的教学理念在提升学生们学习兴趣、明确师生地位、锻炼学自主探究能力上下功夫，强化学生们学习能力，提高课堂教学质量，进一步的培养学生综合学习能力，形成更加高效的生物课堂。
参考文献：
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