08：学术
□ 四川省夹江县漹城镇第三小学校 陈林
摘要：随着时代的发展、理念的革新，数学思维能力的培养，应逐步告别单一、粗放的理念，切实站在小学生的角度思考，观察小学生的学习方向，督促小学生从“被动学习”转变为“主动学习”。数学教师还要对学生的数学思维能力做出系统化的考核，根据阶段性的考核结果，对不同的小学生开展个性化的指导，促使小学生在成长的过程中得到较多的保障。此外，对于小学数学教学的思维能力培养，教师还要活跃课堂气氛，提高学生的积极性。
关键词：小学数学；数学思维；培养策略
引言
为了使学生的数学思维得到有效的发展，必须通过改革和优化教学模式，改革教学内容，确立新的教学观念，积极培养学生的独立思考和解决问题的能力，合理地指导学生，使学生对数学的学习产生更大的兴趣，从而达到新的教学目的和教学的连续性。在小学数学教育发展的关键时期，上述方式对于培养学生的数学思维，是一种很好的教学手段。这将会对学生未来的数学学习道路起到积极的作用。因此，要充分认识到学生的学习特征和学习状况，采取有针对性的教学策略。有意识地培养学生的数学思考能力，是未来长期发展的基础。
一、优化抽象思维培养，增加学生学习体验
近几年的小学数学教学意识逐步提高，数学思维能力的培养具有很多的内容，抽象思维是重要的组成部分。通过抽象思维的科学培养，引导小学生在数学学习过程中掌握好数学的精髓，对不同的数学知识融合应用，最终持续提高教育的质量，让学生朝着更高的目标前进。以“角”的教学为例。教师要帮助学生树立正确概念，可以先引导学生对模型、实物进行观察，如五角星、三角板等，在实物里抽象出角。然后进行实物操作，把两条绳子的一端固定在黑板上，旋转其中一条，直观表明在一条射线围绕端点旋转时就会得到不同的角，最后学生自己动手操作，从运动观点入手说明角的概念，进一步引出周角、平角等等。由此可见，抽象思维培养，给学生带来更好的体验，提高学生数学学习水平，提高小学数学教学的质量。
二、利用多媒体
在教学中，老师可以充分利用已有的教学资源，不再限于在教室里使用，而是使用各种教学器材，通过网页的方式，把教室里的有关材料都给课堂增添了乐趣。小学生的学习习惯比较好，对各种知识也比较好奇，喜欢学习各种媒体，所以利用多媒体教学有着得天独厚的好处。课堂下，老师可以通过教学视频，通过高斯的数学短片，来减轻课堂的疲惫感，同时也能让老师们对课本中的角色进行更深入地了解，拓宽他们的知识量。在科学技术发达的今天，利用电脑进行教育的方法越来越多。相对于传统的“黑板”来说，利用电脑技术可以扩大学生的学习范围，增加学生的兴趣，丰富的知识。例如，当教师教学生加减乘除法等相关的内容时，可以事先在网上搜集相关的视频和图片，制作成一个多媒体教学软件，让学生在教室里进行示范，通过图形和动画，让学生更好地理解加、减、乘、除法等运算规律，从而激发学生对学习和探究的兴趣。另外，在给同学们介绍一些有关几何内容的时候，还可以使用一些多媒体技术，既可以减少数学上的抽象化，又可以提高他们的思维能力，比如在给同学们详细解释某一区域中的图形的周长的时候，老师还可以通过图片或者录像的形式来进行说明，使其更容易被学生所理解。此外，还可以将多种教学手段运用到课后教学中，比如，通过教学前的预习和课后的温习，利用计算机辅助教学中的知识，既能有效地提升知识点的使用效果，又能极大地提升学生对数学的认识，促进教学质量的提升。
三、运用问题教学，督促学生思考
小学数学教师要想提高学生的数学思维能力，就要靠自己的努力，去适应、克服自己在数学道路上的障碍。教师为学生设计问题，引导他们思考，激发他们的思维，使他们能对问题进行分析，最后得出一个有效的结论。在“三角形的面积”教学中，要让学生掌握三角形、组合图形等区域，并用切割法掌握其精华。接下来，我会组织同学做一系列的实验，把这些图形转换成以前学过的图表，找到它们的关系，然后利用数列法求出面积表达式。在练习平行四边形时，我让学生自己拼写，在做实验时，我给他们设定了“切掉后的零件会变成什么样子？”“你能不能说说？”在解题过程中，要使学生了解四边形的底高，从而得到四边形的面积，从而使他们的数学能力得到充分发挥。
四、运用练习来提高学生的思维水平
在实践中，练习的设置有利于学生的思维，并在实践中发挥作用，并在实践中发挥作用。教材中的练习可以帮助学生的思维，但不一定能够很好地适应不同的学生的需求，在不同的情况下，学生的问题比较多，同样的练习很容易让同学们产生深刻的印象，因此，在课堂上，教师要加强练习的针对性，确保他们的学习效果。在课堂上，教师可以给不同的学生安排不同的作业，使他们的思想得到不同的发展，使他们的思维能力得到进一步深化，使他们能够更好地进行知识的学习。例如，对于基础知识薄弱的同学，教师可以把注意力集中于与判断和填空相关的问题上，使他们能够更好地把握这些基本的知识，加深对知识库的理解。其次，对于学业水准平均的同学，教师可以安排普通作业，例如某些实际问题，让同学加深对所学的知识点的理解，加深对原有的认识，进而提升课堂的教学效率。对于有一定的学习能力的同学，教师会给他们安排几个主题，让他们把自己的学习成果和知识都融入自己的研究中去，以此来拓展他们的思路。在培养多种练习时，可以从多个角度培养学生的思维技能，从而为以后的发展打下良好的基础。在完成作业之后，教师要对学生目前的学习基础进行多角度的评估。在发现了一些问题后，教师可以让他们去研究一些比较复杂的问题，让他们在练习的过程中，逐步地掌握他们的数学知识和方法，从而拓展他们的知识。
结束语
总之，对初等教育的重点在于提高学生的数学思维能力，使他们能够在未来的长期的数学学习中，找到正确的学习方法。因此，在未来的教育工作中，我们必须充分意识到这种教学策略的重要作用，并进一步强化教学科研，精心设计每一个教学环节，使学生真正了解到其内在的意义和价值，并使其形成严谨的数学思考，并能用知识来解决问题。
参考文献
[1]赵凤宇.小学数学中如何提高学生思维能力[J].读与写：上,下旬,2016(014)
[2]许祝君.探讨如何提高小学生的数学思维能力[J].南北桥,2017