08：学术
□ 四川省乐山市夹江县英才小学校 沈攀
摘要：素质教育背景下，数学是一门重要的学科，学生的整个学习生涯都与数学为伴，所以应从小学开始奠定数学基础，以便在未来的学习中“稳扎稳打”。结合数学特征，数学是基础教学核心。为此本文主要探讨了小学数学计算教学的具体策略。
关键词：小学数学；计算能力；数学教育
小学数学教育是培养学生计算能力的关键时期，从认知及理解上都亟待通过有吸引力的教育提升学生的学习效率。学生对数学课的兴趣直接影响着数学学习效果，然而由于数学教学模式的传统化，导致数学教学模式难以实现突破，学生的学习积极性不大，学习效果也不强。因此教师应找到适合学生的教学模式，让学生产生兴趣，让学生能够真正体验数学学习的快乐。
1、小学数学计算教学的现状分析
计算能力既是小学数学教学所要达成的主要教学目标之一，也是小学生学习数学知识一定要具备的基本能力。受应试教育理念影响，大多数数学教师以讲授法和练习法进行计算教学，这不利于学生理解计算知识，甚至导致学生产生畏难心理，制约了学生发散思维能力的提升。更有甚者，有的教师认为数学计算教学较为简单，学生只要掌握了计算公式就可以直接进行数字计算，却忽略了让学生了解公式的原理，学生只知其然而不知其所以然。这样，小学生只能掌握计算方法，却无法深入了解到计算过程，限制了小学生计算水平的快速提升。同时，教师为了提高学生的计算速度和正确率，又让学生做各种类型的数学计算题，以期提高学生的计算能力。这种单一的计算教学模式下，学生只能掌握快速计算数学题的方法，却无法理解数学计算理论，这种教学模式只能保证学生学会计算知识，但谈不上学生能够掌握良好和有效的数学计算知识，导致学生数学学习能力的下降。
2、小学数学计算教学的具体策略
2.1.在教学中培养学生的计算兴趣
对于学生而言，要想取得好成绩，除了刻苦努力以外，还需要兴趣做助推剂。针对这一点，教师要从自己着手，调整教学计划，融入有趣的元素，让学生对数学学习产生兴趣，让他们知道对于各种抽象复杂的知识，唯有孜孜不倦地研究，才能充分掌握其内在。
2.2.结合学情，加强听算练习
小学数学计算问题包括口算和笔算两大类，口算是笔算的基础，笔算是口算的升华，二者相辅相成。教师应注意口算教学的方式，让学生做到每天都要练习口算，以此达到从量变到质变的突破，达到熟能生巧的教学效果。尤其应注意基础数学计算的学习，这可以为后续笔算的学习夯实基础。在理论与实践两个层面使学生的数字计算能力得以强化。
2.3.结合实际生活，学生学以致用
数学与实际生活有着较密切的关系。在教育活动的开展中，教师可以将相关的计算问题转变为生活中较常见的问题。进行切换后学生有一定的计算思路，对于具有抽象性的数学问题可以通过具体的方法进行解决，学生可以积极参与在问题的解决中。这样不仅可以激发学生对于数学学习的兴趣，还可以提高学生在数学学习中的核心素养，提升学生对数学知识应用的能力。
2.4.通过游戏实施计算
爱玩是小学生的天性，教师可以在数学计算问题中融入数学游戏，以这种方式与学生进行互动，能让小学生积极参与到课堂学习之中。教师可以将学生进行分组，让学生以小组的形式学习计算题。在数学游戏结束后，教师可以让学生总结数学游戏的原理，帮助学生透过数学现象领悟数学知识的真谛。在此基础上，教师还应鼓励学生结合数学主题，自行设计数学游戏，启发学生分解数学问题，并将每一个数学步骤融入数学游戏，让学生能够通过数学游戏清晰地认识到每一个步骤的问题，这会降低数学知识的学习难度，也能够让学生了解到每一个步骤的数学原理及解题过程。同时，教师还可以让学生设计数学游戏参加比赛，可以通过小组参赛或个人参赛两种方式参赛，参赛方式由学生自主选择，可以在设计好游戏内容后，将游戏学习方案以语言、文字或图形三种方式进行综合呈现，并重点阐述游戏过程与数学知识的关联性。然后，教师可以和学生共同选择具有完善性和系统性的数学游戏在课堂上实施，并对游戏学习效果进行评价。对广受学生喜爱的数学计算游戏，教师可以在课堂教学环节大力推荐，以此提高学生的学习兴趣。此外，教师还应对游戏设计能手进行物质与精神的双重奖励，以此更进一步激发这部分学生的自信心，同时，也能对其他学生形成一种激励，促使学生的数学计算及游戏学习能力得到进一步提高。
2.5.增强验算意识
大部分小学生都主动学习意识薄弱，且易于“学一课忘一课”，因而，在实际计算过程中经常出现各种不可避免的错误。如，一部分小学生一味追求计算速度，导致自身计算正确率降低；一部分小学生单纯追求正确率，考试中经常时间划分不合理。为有效解决这一问题，避免小学生学习积极性受到打击，数学教师就应在培养小学生计算能力的过程中，同时强调“高效率”与“高质量”，以增强小学生验算意识为目标，培养小学生正确计算习惯。
3、结束语
综上所述，核心素养教学对于小学计算数学课堂的教学模式有很大的重要意义，能够提高学生学习的兴趣，让学生学习数学充满积极性，并且能让学生看见题目便可以联系生活，更能直观地解决生活中类似的问题，提高学生的创新创造和应用实践能力，把数学知识学透学明。对于核心素养的培养，教师们应该完善自己的教学方案。课堂时间很短，教师要利用好课堂时间提升学生素质，转变教育观念，教师和学生相互尊重，相互理解，建立朋友式的师生关系，教师应当承担起为学生服务的责任和担当。数学教师更应该按照新课改的要求摸索真正有效的教学方法，把小学计算数学课堂生活化，发掘趣味生活化教学最有效的价值，提高教学的实效性。
参考文献：
[1]冯利峰.如何增强小学数学计算教学的有效性[J].教育界,2021(51):56-58.