06：学术
□ 四川省阿坝州汶川雁门小学 张仙魅
摘要：道德与法治课是培养学生德智体全面发展的重要方面。教学中，应重视理论与实践的结合，才能达到教育目标。
关键词：道德与法治 理论与实践
要培养学生良好的道德与法治意识，首先就要激发学习兴趣。兴趣来于需要，对道德与法治在学习与生活中的作用。每个学生都知道，但由于各个学生的认识差异，重视的程度就有不同，所以在教学中，须经常强化认识，这样才能激发最佳学习兴趣与热情。提高认识要以素质教育理念为指导。素质教育倡导，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使学生在知识，思想文化，以及适应未来社会并推动社会前进的能力都得到发展与提高。所以，应遵循小学生好奇、求知欲强，形象思维强而抽象思维还差的心理状况，以生动活泼的方式进行。如讲故事、搞社会调查，参观等活动。讲解也有各种方式，最好的方式发动同学们一起参与，如收集各种有关道德与法治的事例，原汁原味地讲，或创作成生动的故事来讲，老师讲，学生讲。在收集与讲的过程中受到教育，提高认识。在开展这一活动中，同未定们收获颇丰，有个学生讲了一个故事，还谈出了对这一活动的思想收获。故事是这样的：“有一次，一个偏远山区的一个人，外出回家，在一个客运招呼站的路旁，看见一个军绿色的皮包，这一定是哪位乘客上车时丢失的，而皮包颜色又与地上草的颜色相仿，所以很久无人拾走。他拾到皮包后思考了一下，如果这丢失皮包的人这时找到，我一定原物奉还，但他也许已经走得远远的了，或者也记不起在什么地方丢失的了。他等了一会儿，客车来来去去，也没人来下车来找皮包，他把皮包就放在招呼站显眼的地方。两个小时过去了，还是没有来找，他于是将皮包拿回了家。打开一看里面有一万多元钱。嘿，今天运气好，自古捡的就是自己的，不要白不要。于是心安理得地放在家里慢慢用。但过了一星期，警察就找上门来了，说他拾到一个军绿色皮包。这就奇怪了，警察怎么知道，也许招呼站有监控设施，也许有人举报，总之自己捡包皮的事暴露了。他虽然如数交出了皮包和钱，但还是挨了批评，对他进行了法制教育。他终于提高了认识，什么捡的不是偷的就是自己的，那是过去的黄历了，拾得别人财物应归还，不能据为己有，他懂了。以后遇到这种事，他等不到失主来取，就应交给当地派出所。”这个同学讲完后还谈出了自己的感想。他说这个故事是最近从社会上听来的，我把社会上的评论与所学道德与法律常识结合思考，自己也提高了认识，这个活动很好。这个学生讲完，我随即让同学们展开讨论，发表看法，如对那位农民的看法，同学们兴趣很高，他们讨论了。在班上发言时，有的说那个农民不是全错，他也有好的一点，那就是他有起码的良心道德，在那儿等了很久，目的是为了有失主来取，有的说有良知，但缺乏法律常识，不知道拾得的财物也应归还，不归还是违法的。他明明知道有归还的渠道（交给派出所），那人去当地派出所一问就可以取回，但他没这么做，这是错的违法的。这样的活动，作为教师我也总结了几点：一，这是以学生为主体，教师为主导的教法。充分调动了学生主动参与的积极性，让他们在参与中受到教育。二，这是理论联系实际的方式之一，从社会上收集道德与法治的事例，无论听来，从故事书上看来的，还是亲自看到的，都是课本以外“第二课堂”获得的，使学生们在生活中，把课堂上学到的知识与社会上发生的事相比较、印证，这就加深了理解与运用知识的能力。之所以能收到这样的效果，教师的主导作用也很重要。设计活动方案时，就要认真思考其目的，方式与对结果的预见。
将知识用于实践是达到教育目标的又一举措。学了道德与法治常识，如果不在学习和生活中加以运用，等于没学。毛主席说过，如果把革命理论束之高阁去不实践，那么再好的理论也是没有用处的。所以我很重视学生把所学理论落实在行动上的工作。虽然我不能全面地去管理学生，但应了解，收集他们在学习与生活的表现，对好的加以表扬，不好的予以分析、批评，提高他们的认识并加以改正。如，我从学生口头了解到这样一件事：有一次他随他父亲到外婆家去玩，吃过晚饭，外婆挽留他们住下来明天再回家，爸说明天一早就要上班，今晚不回去明天上班来不及。但他喝了酒不能开车，但爸爸说他喝得不多，误不了事。这时我发言了，说你喝的酒不少，如果开车回家，过检查站，仪器检测肯定酒精含量超标，这是醉驾行为违法的。严重的拘留或判刑。在我坚决的制止下，父亲才不亲自开车回家。他在电话里找了一位未喝过酒的有驾驶证的朋友来代他开车回去。事后我想我做得对，酒后驾车违法不说，如果还没开到检站就出了事故怎么办。我长大了也要严格遵守交通规则。听了这位学生的汇报，我很欣慰。我浇的思想之花，法治之花，终于结果了。这件事证明学生将理论用于实践了。又例：我还了解到一件事，也是我所教学生的一件事，那是体育老师告诉我的，他说有个学生很喜欢体育，尤其爱好打篮球，但他瞧不起同组的队员，说他们个个是笨蛋。操作中，他常常独自运球很久而不传递球。不管距球篮多远，也不传递给别人而自己投。败了，怨队员不争气，胜了把功归于自己。这种个人英雄主义不但不利于竞赛结果，还养成了不重视团队精神的不良作风，但他最近突然一反常态，改变了这种作风，赛球，本着友谊第一，比赛第二的准则，他对本组队员不再瞧不起了，而是凭自己比别人强的球技耐心指导他们进步。打球时也表现出与组员协调作战的风格。问他为啥改掉了不良作风，他说是在道德与法治课上学到了团结友爱，团队精神是当今事业成功重要因素。听到这里，我又倍感欣慰了，我每教一节课都要号召他们重视将道德与法治理论用于实践，他们果然这么做了。
参考文献：
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。