07：学术
□ 太原市万柏林区兴华西街小学 何梦芝
摘要：随着新课改的政策出台，人们的学习发生了翻天覆地的变化，新媒体在教育和教学领域的应用日渐广泛，在提高教学质量等方面发挥着重要作用。同时也是传统文化的重要载体，是培养学生文化传承意识与文学素养的重要内容。“双减”政策下，小学古诗词教学要合理设计教学内容，让学生在良好的学习氛围中获得学科素养的长足发展，真正达到减负的目标。
关键词：“双减”；有效推进；小学语文；古诗词教学
引言：随着社会的进步与转变，文化建设需求越来越高，其中传统文化占据了十分重要的地位。在小学语文教学中，古诗词既代表了一种文体，同时也是我国传统语言文学以及中华民族精神内核的集中体现。在这样的社会导向下，古诗词教学越来越受到重视。针对小学生而言，古诗词更是有效提高其语文核心素养的学习途径。当下如何基于双减教育背景，构建科学合理的古诗词教学也成为当前小学语文教师的重点研究问题。针对这一问题，开展相关理论分析以及策略探析。
1小学语文古诗词教学存在的问题
1.1对古诗词诵读指导不到位
诵读指导是小学语文古诗词教学的重要内容，诵读能够帮助学生加深对古诗词的理解，使学生更好地体会作者所表达的思想与情感，是学生学习古诗词以及提升语文核心素养的重要手段。但在实际的小学语文古诗词教学中，部分教师对诵读指导缺乏重视，存在“重讲解、轻诵读”的问题，对学生的古诗词诵读缺乏相应的指导，在很大程度上影响了古诗词教学的质量和效果。之所以会出现这种状况，主要原因在于部分教师对诵读的认识不清，简单地将诵读等同于朗读或者背诵。将诵读等同于朗读，在小学语文古诗词中通常都会按照范读、指生读以及全班齐读的方式开展教学，缺乏必要的指导，只是强调学生声音洪亮、朗读整齐即可，未能留给学生充足的时间对古诗词反复涵泳品味，学生对古诗词的理解不够深刻，对古诗词中蕴含的情感与思想体会不深，相应的朗读也缺乏情感。
1.2古诗词阅读能力不足
古诗词阅读能力不足在客观上影响了学生的发展，在阅读能力方面存在局限性：一方面，在语文古诗词阅读中，学生自主阅读能力不足，无法有效地对古诗词内容进行正确的理解和认识。自主阅读能力不足主要表现为学生在阅读时会习惯性地从古诗词的内容入手进行分析，希望通过自己对古诗词的翻译理解故事内容。但是古诗词的很多内容都有一定的历史、文化背景，如果学生理解能力有限，在自主阅读过程中很难对古诗词的理解有深刻认识，无法体验字词所体现出的内容情感。另一方面，在小学语文古诗词阅读过程中，师生互动、生生互动相对较少，学生在古诗词阅读过程中遇到问题并不会主动与教师交流。
2“双减”政策下如何有效推进小学语文古诗词教学策略
2.1加强古诗词诵读训练和指导
在古诗词教学中，诵读十分重要，是学生理解文章内涵、感悟作者情感的重要方式。有效的诵读，可以提升学生古诗词内容分析效果，能够让学生在学习中获得更多积极的体验。当前部分学生对古诗词诵读存在一些片面认识，认为古诗词诵读的目的就是丰富阅读经验，可以流畅、有感情地阅读古诗词。实际上并非如此，古诗词诵读活动开展的目的，是培养学生古诗词学习兴趣，让学生在诵读过程中得到语言文字能力、知识范围、审美能力与人格修养的有效提升，成为一个品行兼优的独立个体。
2.2实施分层教学
不同学生的认知能力、思维方式、兴趣爱好存在很大的差异。学生普遍存在汉语言基础薄弱、诗词赏析能力不足的问题。在以往语文教学中，面对全体学生，教师通常采用同一种教学方法，忽视了学生之间的个体差异性，使得诗词部分的教学缺乏针对性。在这种模式下，综合能力强的学生得不到拔高训练，基础薄弱的学生面对超出自己能力的学习任务往往会产生畏难、排斥等心理，使学生面对诗词时产生不自信的消极情绪。针对此类情况，教师需要加强与学生之间的沟通和交流，通过课堂互动、师生交流、调查问卷等方式了解不同学生的个体差异和基本学情，掌握学生对待古诗词的态度，并以此为据将学生分为不同的层次，根据学生的综合情况制定具有层次性的教学内容和评价标准，采用分层教学模式可以兼顾不同学生，使每个学生都获得进步和成长，解决学习诗词过程中产生的不良情绪，激发学生的自信心和学习兴趣，从而促进小学语文教学的良性发展。
2.3多学科融合教学
多学科融合教学是小学语文古诗词教学创新的重要体现，多学科融合教学可以增强古诗词与其他学科之间的联系，可以帮助学生实现综合性学习，使学生能够在古诗词学习过程中接触到其他学科内容，在开阔视野的同时实现思维碰撞。“文史不分家”，因此古诗词教学可以与历史学科相融合。古诗词不仅是传统文化的载体，同时也是历史的见证，学习古诗词的过程也是历史再现的过程，因此古诗词教学与历史学科之间有着较强的关联性，无论是古诗词的创作背景还是诗人的生平经历都隶属于历史范畴，将古诗词教学与历史学科相结合，既能丰富教学内容，也能帮助学生开阔视野，同时还能一改古诗词教学以往枯燥乏味之感，使古诗词教学更加生动有趣。
结语：在小学语文古诗词教学中，教师应充分利用古诗词的优势，对学生进行语文素养、学习兴趣、学习能力等方面的培养，立足古诗词教学内容，组织学生进行品析诵读，让学生在多元教学方法与丰富古诗词内容的支持下提升学习能力，体会到古诗词的魅力，为文化传承与发展提供保障，从而在“双减”政策的落实下提升古诗词内容教学效果。
参考文献：
［1］王若琼立足新教材教好古诗词——也小学语文古诗词教学［J］.试题与研究，2020（28）：67-69．
［2］陈筝．“双减”政策背景下提升古诗词课堂教学效率的策略探究［J］教师，2020（22）：24-26．