07：教研
□ 四川省夹江县木城中学校 张昀霞
经历一线教学的洗礼，我深刻认识到：初中历史教学应结合学生学习的特点，在改革与探索中提高教学质量。因为我们已经走进了一个以素质教育为特征的教育新时代。教学中，我们应该以素质教育为方向，探索研究素质教育与历史教育如何结合，让学生在素质教育环境中，学习好历史。
还有就是：历史教学是一种双边活动，我们引导学生学习历史，首先要让学生转变思想观念，让学生深刻地认识学习历史的重要性。新形势下，不少初中学生片面地认为：“学习历史不太重要。”只要我有一定知识，有强壮的身体可以去打工，去挣钱。学生中出现这些片面认识是新形势下学生思想客观反映。从另一个方面，我们要加强学生的思想教育，提高学生对学习历史的正确认识。历史，就好像一面镜子，我们从历史这面镜子中，可以学习先进的经验，可以吸取教训，在今后的学习中，在今后的工作中，少犯错误。应该鼓励青少年多学习历史，在学习历史中明确自己的历史使命。
那么，我们如何在教育的形势下开展好初中历史教学呢？
一、转变学生观念，明确学习历史的重要性
如中国历史中，有科技、有人文、有艺术、有军事、有政治等方面的成功经验，也有不少失败的教训。今天的初中学生是新时期建设社会主义事业的接班人，将来都要担当历史的重任。要让学生在学习历史的过程中摒弃糟粕，取其精华，为未来的发展作贡献。
二、结合初中青少年学生特点，开展生动活泼的历史教学
开展历史教学，既是一门科学教育，又是一门艺术性的教育。如何将漫长的历史知识，融入学生的认识，融入青春的心灵，则是需要历史教师下一番功夫的。重视课内历史阅读，讲方法，教经验。
初中历史教材是一种千锤百炼的经典历史文献。引导学生阅读好一篇一篇的历史教材，是历史教师之责任，是培养学生学习好历史的基本功夫。引导学生学习阅读好历史，主要讲方法，教给学生阅读的经验：引导学生抓着历史重点、难点阅读，而且要反复阅读。阅读的方法有重点阅读法、快速阅读法，边读边思法。
三、引导学生在课堂教学之外拓展自己的学习渠道与时间
我们仅仅从学校的小课堂上让学生学习历史也存在不少的问题。比如说：时间少，不够用。受时间与空间之限制，对培养学生之创新能力也是不够的。因此，在初中历史教学中，我们要针对初中生的心理认知特点，积极开展好初中历史第二课堂教学的活动，在第二课堂中，培养学生的创新能力。
1.扩大学生历史知识面，提高学生历史素养。仅仅读课本是不行的。我们应该让学生在第二课堂中，多读一些历史书籍。比如，学生自己购买历史知识书，学生自己上图书馆开展阅读，学生也可以利用互联网，在网络上寻找历史知识，开展阅读。
2.引导学生适当参观历史性的名胜古迹，从参观中学习历史。从厚重丰富的历史名胜古迹中了解历史，学习历史。
四、引导学生建立好自己的历史资料库
一个真正努力学习历史的人，一定会认真建立好自己的历史资料库的。我们一些学生不重视收集历史资料，不重视建立好自己的历史资料库。我们的历史教师要鼓励学生自己建立好历史资料库。如，收集历史书报，收集历史小图书，也可以收集一些历史文物，像西安的兵马俑，文物商店出售的仿制文物等等。建立历史资料库，不仅仅是建立，而且要分类、摘录、经常检查自己的历史资料库是否规范。据中国有关新闻媒体报道：“河南省邓州市农村一位初中学生收集了不少的历史资料，而且利用寒暑假深入当年李自成起义过的地方调查、访问那些当地的老年人，写出了不少历史性学术论文，受到社会的好评。”这位初中学生后来升入高中后，由于不断努力学习，最后终于成为北京大学的一位历史研究生。还可以充分利用家乡附近的历史文化古迹，引导学生开展适合自己的实地研学。当然，在素质教育的形势下，引导学生学习好历史的途径、方法是很多的，关键在于我们教师如何去组织，去引导的问题了。
五、响亮地提出让学生汲取中华历史中的成功经验与失败的教训，结合当前中国梦的实际进行引导，鼓励学生为中华民族的冉冉崛起从学习祖国的历史开始。
在历史教学之中，我们应该以素质教育为方向，在历史学科之中努力培养学生的优秀历史学科素养。实事求是对待历史上的成功与失败，选择正确的走向人生未来的道路。
六、学生排练展演课本历史剧，在活动中深刻理解历史。身临其境，扮演历史人物，再现历史风云
比如辅导学生经过一系列的准备，在合适的时间展演历史情景剧《南京条约》《辛丑条约》《马关条约》，重重朗读跳跃的相关内容。现场扮演小记者向观众提问。传播中华英雄人物的故事，让伟人走进学生的心灵。虎门销烟的林则徐，写出《出师表》的诸葛孔明，撞向日本战舰的致远号英雄，血战新疆的左宗棠，为掩护群众英勇跳崖的狼牙山五壮士，化作神圣冰雕的志愿军战士······
七、观看历史纪录片、观看具有深刻教育意义的电视电影，辅助教学。
八、与家长一起讨论祖国历史上的著名事件，发表各自的意见见解，最终得出合理的结论，引导自己的人生观点。
综上所论，初中历史是一门重要的史料、人文、科艺、艺术知识融为一体的教科书。我们历史教师有责任、有义务引导学生在素质教育的形势下去学习好历史，引导学生去探索历史学科的方法与规律。