08：教研
□ 吕梁市离石区袁家庄小学 赵艳明
在小学语文阅读教学中，心理健康教育不仅是提升学生阅读能力的关键，更是培养学生健康人格、促进学生全面发展的重要途径。本文将从多个方面详细探讨如何在小学语文阅读教学中有效渗透心理健康教育，以期为教育实践提供有益的参考。
一、挖掘教材资源，渗透心理健康教育
1.解读文本中的心理健康教育元素。小学语文教材中蕴含着丰富的心理健康教育资源。教师应深入解读文本内容，挖掘其中的心理健康教育元素，如坚韧不拔的意志、积极向上的精神、诚实守信的品质等。通过引导学生深入理解文本内涵，感受文本中的情感和价值观，从而培养学生的健康心理。
2.创设情境，激发学生情感体验。在阅读教学中，教师可以借助多媒体、实物展示等手段创设具体情境，让学生在情境中感受、体验和理解文本内容。通过情境的创设，学生可以更加直观地感受到文本中的情感波动和人物心理变化，从而增强自己的情感体验能力和心理感受力。
3.拓展阅读，丰富学生心理世界。除了教材内的文本外，教师还可以引导学生拓展阅读范围，选择一些具有心理健康教育价值的课外读物进行阅读。这些读物可以涵盖不同领域、不同题材的内容，以丰富学生的知识视野和心理世界。同时，教师还可以组织学生进行阅读分享和交流活动，让学生在分享中相互学习、相互促进。
二、创新教学方法，促进学生心理健康发展
1.多元化教学手段的应用。在阅读教学中，教师应采用多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以通过角色扮演、小组讨论、情境模拟等方式来引导学生深入理解和体验文本内容；也可以通过朗读比赛、演讲比赛等活动来锻炼学生的表达能力和自信心。这些教学手段的应用不仅有助于提高学生的阅读能力，还有助于培养学生的健康心理品质。
2.注重学生主体性的发挥。在阅读教学中，教师应注重学生主体性的发挥，尊重学生的个性差异和兴趣爱好。通过引导学生自主选择阅读材料、自主设计阅读任务等方式来激发学生的学习兴趣和主动性；同时也可以通过鼓励学生表达自己的阅读感受和见解来培养学生的批判性思维和独立思考能力，有助于培养学生的自信心和自尊心，促进他们的心理健康发展。
3.强化师生互动，建立良好师生关系。在阅读教学中，教师应积极与学生进行互动交流，建立良好的师生关系。通过与学生进行面对面的交流、倾听学生的心声等方式来了解学生的需求和困惑；同时也可以通过给予学生及时的反馈和鼓励来增强他们的学习动力和自信心。良好的师生关系有助于营造一个和谐、积极的课堂氛围，为学生的心理健康发展提供有力的支持。
三、关注个体差异，实施个性化教育
1.了解学生的个体差异。每个学生都是独一无二的个体，他们在阅读能力和心理健康方面都存在差异。因此，教师需要充分了解学生的个体差异，包括兴趣爱好、学习风格、心理需求等方面。通过了解学生的个体差异，教师可以更加有针对性地开展阅读教学和心理健康教育活动。
2.实施个性化教育策略。针对学生的个体差异，教师应实施个性化教育策略。对于阅读能力较弱的学生，教师可以给予更多的关注和帮助，通过个别辅导、降低难度等方式帮助他们提高阅读能力。对于心理健康方面存在问题的学生，教师可以给予更多的关爱和支持，通过心理疏导、情感交流等方式帮助他们解决心理问题。通过实施个性化教育策略，可以更加有效地促进学生的全面发展。
小学语文阅读教学渗透心理健康教育是一项长期而艰巨的任务。它需要教师具备高度的责任心和使命感，同时也需要不断创新教学方法和策略，关注学生的个体差异和心理健康需求，加强家校合作与交流等方面的工作。只有这样才能够真正实现小学语文阅读教学与心理健康教育的有机结合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。