07：教研
□ 四川省夹江县第一小学校 卢晓蓉
引言：在21世纪这个知识爆炸的时代，创新思维已成为衡量人才素质的重要指标之一。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅在于让学生掌握基本的数学知识和技能，更在于培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。人教版新教材作为当前小学数学教育的重要资源，其编排和设计充分体现了对学生创新思维培养的重视。本文旨在探讨如何利用人教版新教材，在小学数学教学中有效培养学生的创新思维。
一、小学数学教学中学生创新思维培养的现状分析
（一）传统教学模式的局限
传统的小学数学教学往往过于注重知识的灌输和技能的训练，忽视了学生创新思维的培养。课堂上，教师往往占据主导地位，学生处于被动接受的状态，缺乏主动探索和思考的机会。
（二）学生个体差异的忽视
每个学生都是独一无二的个体，他们在兴趣、能力、学习方式等方面存在差异。然而，在传统的教学模式中，教师往往采用“一刀切”的教学方式，忽视了学生的个体差异，难以满足不同层次学生的需求。
二、人教版新教材中创新思维培养的体现
（一）注重问题情境的创设
人教版新教材在编排设计上尤为注重问题情境的精心创设，致力于打造一个贴近学生日常生活、富有趣味性和挑战性的学习环境。通过引入与学生生活紧密相连、富有启发性的问题情境，教材成功地引导学生们主动投身于思考与探索的海洋中。这些问题情境不仅紧扣学生关心的热点话题，还巧妙地融入学科知识，使学生在解决实际问题的过程中自然而然地学习和掌握新知识。这种以问题情境为导向的教学方式，极大地激发了学生们的好奇心与求知欲。面对一个个引人入胜的问题，学生们不再是被动接受知识的容器，而是化身为积极的探索者和发现者。他们开始主动思考、提出假设、设计实验，并努力寻求问题的解决方案。在这个过程中，学生们的创新思维得到了有效的培养，他们学会了从不同角度审视问题，运用所学知识创造性地解决复杂问题。
（二）强调实践操作和探究学习
新教材特别注重强调实践操作与探究学习的重要性，鼓励学生们不仅仅停留在书本知识的表面，而是要通过亲身动手实践以及深入探究的过程来发掘数学的内在规律，并努力解决所遇到的问题。这种以实践为基础，以探究为导向的学习方式，不仅能够促使学生们对数学知识产生更为深刻的理解和掌握，还能够显著地提升他们的动手实践能力和创新思维水平。通过不断地实践、试错、反思和总结，学生们能够在数学学习中获得更加全面和深入的发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、小学数学教学中学生创新思维培养的策略
（一）创设开放性问题情境
在创设开放性问题情境的过程中，教师应当首先深入钻研教材内容，把握其核心思想和教学目标，确保所设计的问题情境能够紧密围绕教材展开，既不失其深度，又能激发学生探索的兴趣。同时，教师还需充分了解学生的实际情况，包括他们的知识水平、兴趣爱好、学习风格以及心理特征等，以便设计出符合学生认知发展规律、能够引发学生共鸣的问题情境。具体来说，开放性问题情境应具备挑战性和启发性的特点。挑战性意味着问题不能过于简单直白，而应具有一定的难度和深度，需要学生付出一定的努力和思考才能找到答案或解决方案。这种挑战性能够激发学生的求知欲和探索欲，促使他们更加积极地投入到学习活动中去。而启发性则要求问题能够引导学生从不同角度、不同层面去审视和思考问题，鼓励他们勇于提出自己的观点和见解，培养他们的创新思维和批判性思维。
（二）实施分层教学
面对学生群体中个体差异较大的现实情况，教师应当积极采取分层教学策略，以更加精准地满足不同学生的学习需求。分层教学，顾名思义，就是根据学生的实际能力和学习水平，将他们划分为不同的层次或小组，并为每个层次的学生量身定制适合他们的学习内容和任务。通过这种方式，教师可以确保每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的挑战和支持。对于学习能力较强的学生，教师可以提供更高难度、更深入的学习材料，以激发他们的潜力和创造力；而对于学习基础较为薄弱的学生，教师则可以更加注重基础知识的巩固和基本技能的培养，帮助他们逐步建立起学习的信心和兴趣。
（三）加强小组合作与交流
加强小组合作与交流不仅是提升学生创新思维能力的关键途径之一，而且是一种极具价值的教学方法。在这种模式下，学生们被组织成小组，共同面对学习任务和挑战。通过紧密的合作，他们能够相互激发灵感，从彼此的视角中汲取新的见解和思路。在共同探讨问题的过程中，每个学生都有机会展示自己的想法，同时也能够学习到他人的长处和优点，从而不断完善自己的思考方式。在小组合作与交流的过程中，学生们不仅学会了如何与他人协作，还逐渐培养了一系列对于创新思维至关重要的能力。他们学会了倾听，耐心听取他人的意见和建议，不轻易打断或否定；他们学会了表达，清晰、准确地阐述自己的观点和想法，使他人能够理解和接受；他们学会了质疑，勇于提出疑问和挑战，推动讨论向更深层次发展；他们更学会了反思，在每次合作与交流后，都能深入思考自己的表现和不足，以便在未来的活动中做得更好。
四、结论
小学数学教学中学生创新思维的培养是一项长期而艰巨的任务。通过分析当前小学数学教学的现状和人教版新教材的特点，我们提出了若干教学策略来培养学生的创新思维。这些策略包括创设开放性问题情境、实施分层教学以及加强小组合作与交流等。通过实施这些策略，我们可以有效地激发学生的创新思维和数学学习兴趣，为他们的终身学习奠定坚实基础。