06：综合
□ 太原市杏花岭区外国语小学 马丽
一、“双减”背景下班级活动的建构内容
本文讲的班级活动主要是指在班主任的组织及引导下进行的主题班会。围绕理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等主要内容，通过对“双减”背景下班级活动的创新与实践的研究，探索建构目标明确、内容具体、层次分明、形式多样、充分发挥对学生科学、全面教育的班级活动体系。
二、“双减”背景下班级活动创新的必要性
“双减”政策实施以来，学生的作业负担减轻了，在学校要接受的素质教育却不能减。在确保国家课程和地方课程开足开齐、各学科课时不变的情况下，如何充分利用每周的班会课落实《中小学德育工作指南》，落实立德树人根本任务？这就需要班级活动的创新。因为目前学校班会课存在形式化、内容简单、主题不突出、实效性低等一些弊端，无法将《中小学德育工作指南》中“立德树人”的根本任务落到实处，已经不能满足学生的道德品质发展的需要。班级活动的创新设计能从学生身心发展规律和年龄特点以及新时期中小学德育工作发展要求出发，以丰富的德育内容和多样的形式，加强并提升德育活动的实效性。班级活动是学校德育工作的重要载体，也是班主任教育智慧的体现，因此，探讨“双减”背景下小学班级活动的创新设计策略势在必行。
三、“双减”背景下班级活动的创新设计策略
基于《中小学德育工作指南》的育人目标，在“双减”背景下，班级活动也必须要创新设计，作为德育的重要途径之一，班级活动不应千篇一律、照本宣科，而应该灵活多变、生动有趣。主要创新设计策略如下：
1.师生角色的创新
班主任要进行角色的转换并发挥学生的主体地位。在班级活动过程中，教师要彻底改变自己的身份，对活动进行适当的评价与引导。整节活动的过程关注学生在班级活动中的主体地位，面向全体学生的个性及全面发展，尊重学生人格需求和兴趣爱好，注重其参与班级活动的体验和感受，重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构，充分为学生的综合素质提升奠基。例如在进行“班级生日会”主题活动时，学生通过寿星祝福、小游戏、感恩传递、寿星结语几个环节，让生日会有着浓重的仪式感，寿星和同学们享受着班集体带来的归属感和快乐。以上班级活动的创新设计，班主任只起辅助作用，组织及参与全由班级学生自主完成，充分发挥了学生的小主人翁意识和参与意识。
2.活动内容的创新
班级活动的内容要与时俱进，立意新，策略和形式丰富多样，创意独特，要让学生耳目一新。班主任引导学生在开展本班活动时，要结合学生学习和生活实际，提炼主题，注重正面鼓励引导，紧扣学生身心发展需要和班级实际情况需求。如：开展“班级小法院”活动。在一些有争论性敏感的事件发生时，许多孩子也许会有不一样的看法。在小学这个阶段，很多孩子还没有对于社会约定俗成的道德有着自发遵守的心理，那么如何引导他们自发思考？我采取了类似于辩论或者是小法院的形式，将最近发生的如同吵架，打架等不良事件的发生，加以改编，让同学们分角色扮演，如小法官、大众评审、嫌疑人等。大家都说一说自己的想法，许多事情都是一把双刃剑，有好有坏，很多孩子都会有自己独立的思考，以及让人惊讶的想法，孩子们会越聊越明晰，越辩越深入，从是否伤面子谈到了该如何尊重他人，从尊重他人谈到了学校课堂纪律，又从学校课堂纪律谈到了遵守规则法律、社会公约等等，通过组织开展这样主题明确、吸引力强的教育活动，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
3.活动形式的创新
班级活动的设计应该从实际入手，将思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，尽可能地充分调动学生的积极性和参与激情，从而实现寓教于乐，寓教于实际。活动形式的创新可以表现在教育场所的改变上。班级活动的场地不仅仅局限于教室内，也可以是校园内的任何一处地方，只要能发挥环境育人的作用，达到育人目的就可以。在平时的班会课上，设计一些户外的班级户外拓展活动，这样给学生带来不一样的体验。比如班级活动“垃圾是放错了位置的宝贝”的设计，班主任带领学生到校园内观察哪些地方有垃圾，引导学生思考“该如何处理这些垃圾，哪些垃圾还能回收利用”等。这样因地制宜地对学生进行及时教育，让学生认识到垃圾分类的重要性，认识到节约利用资源的重要性。如果这节班会课放在教室进行，就不一定能达成这样的教育效果。
活动形式的创新还体现在依据教育要求和学生年龄特点综合设计班级活动，明确目标，凸显主题，内容详实，以学生参与体验活动为主，形式新颖多样，让学生易于接受。例如低年级的学生喜欢动画视频，在设计班级活动时要结合信息化设备技术，充分运用视频、音画等生动形象的方式引导学生。比如在设计“养成生活好习惯”主题班会时，以动漫的形式展示两个孩子的不同生活习惯，让学生思考并说一说哪个孩子的生活习惯好，哪个孩子的生活习惯差，同时让学生想一想自己的生活习惯是怎样的，应该怎样养成生活好习惯等。
活动形式的创新还体现在活动设计层级化，内在逻辑性强，实施步骤和过程清晰完整，具有一定的可操作性。班级活动的表现形式丰富且多种多样，还要强调仪式。例如在设计中高年级班会活动“防范校园欺凌”时，从什么是校园欺凌，如何防范校园欺凌，当遭遇校园欺凌时怎么办，这三个层层递进的实施步骤让学生清楚明白防范校园欺凌的相关知识。
四、结论与建议
开展班级活动的创新设计与实践有助于实现立德树人、培根铸魂的育人目标。同时，班级活动的创新设计能促进班主任综合素质及专业能力的发展，提升班主任的班级活动课堂实效，能进一步健全学校主题班会系统化、全面化、科学化、规范化，提升课堂育人实效。班级活动在学生成长中具有不可替代的作用，它们不仅能够促进学生的身心健康和社交能力的发展，还能够提升学生的综合素质和班级凝聚力，培养学生的社会责任感。